陈晓华（青龙满族自治县第一实验小学，河北 青龙 066500）

前置性学习 让作业美丽转身

陈晓华
（青龙满族自治县第一实验小学，河北 青龙 066500）

多年来， “减负增效”一直是我们教育人追求的梦想。作为学习主体的学生，更在用心研究如何使自己减负，于是 “抄袭作业”的现象便悄然出现在一些学生身上，随之漫延，且有屡禁不止、愈演愈烈的态势。

静思抄袭作业现象出现的原因，一方面是因为学生懒惰贪玩，自制力差或学习目标不明确，因而没能按时保质保量地完成作业。另一方面是因为各学科作业总量过多、作业内容偏难或过简，学生独自难以完成，或不愿意、不屑于完成。再者因为以往的作业多是以巩固新知为目的内容，与将要学习的新知联系不紧密，关键是在下一节的课堂学习中，作业派不上用场。因此，学生会感到重复、枯燥、无太大的用处。况且做完之后的作业多数是由组长过目，老师只不过是偶尔抽查一下而已。因此，激发不起学生主动作业的热情，学生不想做，不愿意做的情绪在看到作业内容的一刹那已然写在了脸上。但是为了应对老师、组长的检查，梦想减负的学生只能急匆匆地复制他人之作。

面对学生如此方式的自我减负，为人师者的我们肯定不能冷眼旁观，因为 “提质增效”是我们永恒的追求。

本人通过访谈发现：学生们不愿意重复昨天的故事，他们都在期待明天课堂上的我是最精彩的。学生们都愿意为明天课堂上的精彩展示，今天就提前做好准备，因为那样他们会信心百倍，因为那样他们会感受到自我成长的快乐，因为那样他们会谛听到知识拔节的声音。……