马莉娜



PBL教学法在康复医学教学中的应用效果

马莉娜

【摘要】目的 探讨PBL教学法在康复医学教学中的应用效果。方法 选取2013级临床医学本科生170例，随机分为对照组和观察组，各85例。对照组在康复医学教学中实施常规LBL教学模式；观察组在康复医学教学中实施PBL教学模式。对比两组教学效果。结果 观察组学生期末理论考试成绩高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）；观察组学生课程满意度为96.47%（82/85），高于对照组的71.76%（61/85），差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 在康复医学教学中实施PBL教学模式，可充分激发学生自主学习能力，提高学生理论成绩及教学质量。

【关键词】康复医学；教学；PBL

作者单位：451191 郑州，河南医学高等专科学校

康复医学是医学教育中重要的学科之一，涉及到临床学科等多个基础学科的知识，具有实践性强、涉及领域广等特点。传统的教学方法采用“教师讲，学生听”的教学模式，容易使学生对学习产生惰性，学习自主动力下降，造成教学质量的降低［1］。因此，如何调动学生学习兴趣、使复杂的理论知识简明化，是目前康复医学教学中一项重要课题。本研究以170例2013级临床医学本科生作为观察对象，采用PBL教学法与常规LBL教学法为教学模式，对比两组教学效果，具体报道如下。

1　资料与方法

1.1一般资料

本次研究对象为2013级临床医学本科生170例，随机分为对照组和观察组，各85例。对照组男50例，女35例，年龄19～24岁，平均年龄（21.15±1.04）岁，平均入学成绩（78.25±6.44）分。观察组男45例，女40例，年龄19～24岁，平均年龄（21.65±1.24）岁，平均入学成绩（79.15±7.04）分。……