周洪伟

(齐齐哈尔市职业教育中心学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

创办“红旭达企业课堂”，推进校企深度合作

周洪伟

(齐齐哈尔市职业教育中心学校，黑龙江 齐齐哈尔 161000)

校企合作既是职业教育发展的必由之路，也是企业获得发展和参与社会竞争的必然选择。职业教育的实施与开展必须与社会经济发展的现状尤其是区域经济的特点相适应，必须与用人单位对技能人才的现实需求相匹配。要实现这个目的，必须使教学与生产紧密结合。

校企合作;企业课堂

0 引言

齐齐哈尔红旭达科技有限公司，是我校数控技术应用专业校企合作校外实训基地，多年来一直保持订单培养合作关系。为了向输送企业真正满意的专业技能人才，经校企协商启动了“红旭达”企业课堂。从入学起，就有计划的组织学生通过企业课堂，将日常实训融入企业产业链，使教学与生产、学生与企业零距离接触，做到了“车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一、育人与创收合一”。经过企业课堂培训的学生，毕业后全部走进齐齐哈尔红旭达科技有限公司就业,得到了学生的认可、家长的赞扬、企业的欢迎。齐齐哈尔红旭达科技有限公司，是我校数控技术应用专业校企合作校外实训基地，多年来一直保持订单培养合作关系。为了向输送企业真正满意的专业技能人才，经校企协商启动了“红旭达”企业课堂。从入学起，就有计划的组织学生通过企业课堂，将日常实训融入企业产业链，使教学与生产、学生与企业零距离接触，做到了“车间与教室合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、作品与产品合一、理论与实践合一、育人与创收合一”。经过企业课堂培训的学生，毕业后全部走进齐齐哈尔红旭达科技有限公司就业,得到了学生的认可、家长的赞扬、企业的欢迎。

1 校企深度合作的目标

1.通过企业课堂，以真实任务为载体，开展与数控技术应用专业对应的四个岗位对接的实习实训，使学生获得在真实生产环境中学习和操作的宝贵机会。

2.通过企业课堂，以企业管理为契机，体验企业情境、接受企业文化，强化学生的质量意识、效益意识、创造意识、职业意识、感恩意识。

3.通过企业课堂，针对职业岗位能力标准，开发基于企业工作过程的课程设计基础教材。

4.通过企业课堂，培养与专业岗位对接的企业欢迎的数控技术应用专业技能型人才，使学生实现“零距离”上岗。

5.通过企业课堂，采用共建、共享、共用、共管等方式，建设数控技术专业长期合作的校外实训基地。

2 校企合作的建设模式

2.1 设备资源共享，实现学生与生产环境的对接

齐齐哈尔红旭达科技有限公司拥有VMC850B加工中心、线切割等数控设备80余台套，学校投入数控车、铣和普通车床和联想电脑等40余台套，作为企业生产和学生对接行业岗位进行实习实训的共享设备资源。企业还将部分设备投入到学校的实训室，部分生产任务分拨到学校，使学生在校的实操训练与实际生产有机衔接。

2.2 课程设置共商，实现教材与生产实际相对接

2.2.1 教师深入企业

有计划的安排专业教师，深入企业开展调研与实践活动，挖掘课程资源和实训案例。制订了青年教师深入“红旭达”企业实践每年不少于2个月工作制度。

2.2.2 校企共同开发应用教材

由学校教学骨干和红旭达技术骨干组成课改小组，以行业制定的职业能力标准和国家统一职业资格等级证书制度为依据，以培养学生的职业能力、职业道德及可持续发展能力为出发点，把岗位职业能力标准作为核心内容，企业生产实际紧密结合，开发编写了《数控车床编程与加工训练》、《普通车床加工技术》等6门基于典型工作任务、以真实工作任务或产品为载体的核心课程和应用教材，其中，有3门已成为省级精品课程”。得到了全体专业教师的支持和学生的欢迎及企业的认可。

2.3 课程设置共商，实现教材与生产实际相对接

2.3.1 企业课堂的组织与安排

首先与企业共同研究制定了《“红旭达”企业课堂实习实训工作实施方案》，随着工作的深入，又相继制定并了《数控技术应用专业学生工学结合实施办法》、《数控技术应用专业学生顶岗实习实施办法》等系列制度。

2.3.2 企业课堂的运行与管理

按照专业部与企业共同制定的生产实习教学计划，将进入企业课堂的学生分成若干个小组，分配到各生产和技术车间，将每个学生定岗、定位、订师傅。企业课堂中学生的学习实训活动主要遵循“六个原则”。

一是工作时间由企业统一管理的原则；

二是岗位学习由师傅带徒弟的原则；

三是岗位技能实操训练分为三个阶段循序渐进的原则：即岗位观摩、师傅指导操作、顶岗训练三个阶段；

四是每个阶段考试考核达标晋级的原则；

五是每天专业指导教师点评的原则，点评指导课时要求每天至少1-3课时(1-3学年不同，课时不同，在企业教室进行)。

六是轮岗申报原则，当一个岗位的实习考核达标后，可自愿申请第二个岗位实习。

遵循这六个原则，使学生身临其境的置身于生产环境，技能训练与职业岗位无缝对接。学生在岗位上真刀真枪的训练，实际操作技能提升很快。

2.3.3 成绩的考核与就业安置

企业课堂的学习，按照实习教学计划，分阶段进行成绩测评和考核。第三学年顶岗实习结束后，企业组织招聘双选活动，按照企业用人标准，经企业和学校考核双选成功者被企业直接录用，签订用工合同，直接转为正式员工，实现了学生与就业岗位的零距离对接。

2.4 教育管理共担，实现学生与市场价值理念的对接

学生进入企业课堂后，日常管理由企业负责。学生即为企业的准员工，一切工作和活动跟着企业走。不仅要严格遵守企业的厂规厂纪，还要积极参与企业的生产会战、技术比武、文化活动等。作息时间早70:30，晚5:00，不准迟到早退，任务紧急时和师傅一起加班。顶岗实习时，工作任务由企业统一安排，加工产品的计件工资和工人一样拿。有废品时一样扣点，违反厂规时一样受罚。

自2011年11月1日以来，通过“企业课堂”的形式，相继已举办长短班六期企业课堂活动，学校诚聘3名企业技术人员为学生实习实训指导教师，相继已为学生指导的实训课达600余课时。参加企业课堂的近百名学生，都已陆续被该企业录用，现分布在北京和齐齐哈尔地区的分公司。“红旭达”企业近年来录用的新员工，80%来自于我校，现在，他们中的多数已成为企业数控岗位生产一线的技术骨干。

3 校企合作的体会与思考

3.1 较好的实现了与市场价值理念自然对接

企业课堂中，日常工作的企业化管理，较好的实施了学生到准员工身份的过度，使学生在思想与理念上与企业接轨。

3.2 极大的调动了学生的学习积极性

让学生感受到从校园到企业车间的变化，从课堂到生产环境的变化，从模拟操作到实际生产的变化等，这些变化极大的激发了学生的学习热情，岗位工作任务的要求，师傅的示范、教师的指导都让学生的学习变得更加生动。企业课堂期间，学生们一直保持着浓厚的学习兴趣和旺盛的工作热情。

3.3 有力促进了学生技能水平的提高

学生走进企业走上岗位真刀真枪的训练，使学生的实际操作技能得到了很好的提升。两年多来，学生在企业课堂能接触到50多种较复杂工件的加工生产，加工工件8000余件，学生的实操技能水平明显提高。

数控技术应用专业学生参加市、省、国家级大赛连年取得好成绩。2011年以来15名学生获省级 一、二、三等奖，2名学生获国家级奖项。数控专业学生高考成绩也佳讯频传，连续三年升学率98%，升本率75%。

3.4 实现了与就业岗位的零距离对接

企业课堂学生，身临其境的进入生产环境学习和训练，毕业后到该企业就业，实现了与就业岗位无缝对接。三年来，有近百人在齐齐哈尔红旭达科技有限公司就业。

[1]郭杰著.探寻职业教育校企合作的“零距离”对接[J].职业技术，2012(10).

[2]吴冬才.校企深度融合的多种形式可行性探究[J]．高等职业教育,2012(11).

(编辑 赵欣宇)

Establish of “Hongxuda Enterprise Class” to Promote the Profound University-enterprise Cooperation

ZHOU Hongwei

(Qiqihar vocational education center school，Qiqihar 161000，China)

University-enterprise cooperation is the only way for the development of vocational education and the inevitable choice of enterprises for development and to participate in social competition. Vocational education must implement and carry out with the current situation of the social and economic development, especially the characteristics of the regional economy, with the real demand for skilled personnel hyunits. To achieve this goal, we must make teaching combined closely with the production.

university-enterprise cooperation; enterprise class

2015-10-13

周洪伟(1977-)，学士，中学一级。主要研究方向：中职专业教学改革、校企合作。

G712

B

1672-0601(2016)03-0104-03