张 辉

(哈尔滨市医药工程学校，哈尔滨 150040)

中职学校建筑工程施工专业《钢结构》教学之我见

张 辉

(哈尔滨市医药工程学校，哈尔滨 150040)

针对中职学校学生的实际情况,结合我国钢结构的发展趋势,对钢结构的教学策略及学生实践能力和专业技能的培养进行探索,以适应施工现场的需求。

中职学校；钢结构；实践能力；专业技能

0 引言

中职学生是一个独特的群体，他们正处于价值观形成的时期，对事物的认知有着自己独特的见解。

1 中职学校学生特点

在对哈尔滨市医药工程学校学生进行教学活动过程中，总结出中职学校学生的特点如下：

(1)观察能力和动手能力强

(2)思想活跃，但学习兴趣不高。

(3)价值观念多元化，理想信念淡化。

(4)交际能力与实践能力较强。

(5)自我意识强，具有不同程度的逆反心理，社会性情感表现冷漠。

(6)学生基础薄弱，自信心不足，上课注意力容易分散。

2 钢结构在我国的历史及发展方向

钢结构是当今社会建筑物和构筑物中较为普遍的结构形式。我国使用铁为主要材料作为承重结构的历史悠久。早在公元前246～前219年，劳动人民就已经学会用铁这种材料在建筑中承重，而西方国家从17世纪才开始采用这种材料。在我国，善良智慧的先人最初就利用铁链来修建悬桥，著名的贵州的盘江桥和云南的元江桥等都是我国铁体承重结构的典型代表。虽然我国在铁结构方面的成就较早，但是受2000多年封建制度的禁锢，科技并未得到长足的发展，截至19世纪末，我国才着手发展钢结构。建国初期，钢结构得到了极大的发展，在质与量上远超过去。在制造、施工和安装等方面水平都提升了，中国人民能够设计和施工各种复杂的建筑物，目前已建造许多大规模、大跨度的钢结构高层建筑及道路桥梁等，如我国的中央电视台总部大楼、首都体育馆(鸟巢)的钢网架等。

由于钢结构具有重量轻、塑性韧性好等优点，现为国内外普遍采用的结构形式，如轻钢结构的楼面由组合梁或钢架、连接件、支撑等组成，这类楼面可承受的荷载是316～365千克/平方米。轻钢结构大幅度减轻了结构的自重，重量仅为普通混凝土楼板结构的1/4到1/6，但结构高度比普通混凝土板高100～120毫米。2001年以后,我国出台了钢结构建筑方面的相关规定,这使钢结构住宅产业化生产有了很大的进展,进而加大了我国钢结构的应用范围。与砖混结构、混凝土结构相比，钢结构所具备的特点使其在建筑应用上具有特殊的优势。近期，我国将大力发展钢结构建筑。由此可见，钢结构建筑市场前景十分广阔。这就要求同学们努力学习专业知识，牢固掌握专业技能，为我国钢结构工程的发展贡献力量。

3 教学策略及教学措施

3.1 引工程实例入课堂

工程实例是使工科类课程教学充满活力的教学资源。在实施课堂的案例教学过程中，引入案例，能够直观展现教学内容，将理论联系实际，让枯燥的书本理论生动起来。一定数量的工程实例能进一步诠释课堂上讲解的内容，介绍最新的钢结构实际工程图片及最新的各类钢结构建筑，以激发学生自主学习的兴趣和强烈的民族自尊心与自豪感。

在后续开展教学阶段，将理论教学与工程实例教学相结合。这可以提高学生学习的乐趣，有利于培养学生在实习和工作中及时更新知识的好习惯。

在引入典型工程实例的同时，还要带领学生进行工程事故分析。在事故分析中论证理论研究，在典型事故发生原因的剖析中，利用力学的手段，将剖析的结果带入课堂教学，可以较大程度地加深学生对理论知识的掌握程度。

3.2 在传统授课方式的基础上充分运用多媒体

多媒体教学是以计算机为载体，向学生直观展现图片、视频、文字等信息的授课方式。这种授课方式可以直观、标准地向学生展现授课信息，能节省时间，是当前我们常用的教学方式。但在钢结构这门课程中要适度运用，原因是在钢结构的教学中涉及很多力学分析的内容，这一内容运用传统的授课方式效果更好。

在授课过程中，钢结构构件的设计过程和钢结构发展简介等内容用多媒体演示效果较好，因为课堂上教师需要向学生讲授大量的知识内容，所以，在上课过程中需要展现丰富多彩的工程实例图片和工程实况录像。在施工焊缝的工艺流程内容中运用丰富的直观图片、动画演示以及实际工程录像资料，让学生在学习的过程中如临现场，这能引起学生学习的兴趣。多媒体这种授课方式能抓住学生的眼球，吸引学生的注意力，可以极大地提高学生学习的效率和质量。

在对构件的力学分析内容中，运用传统的教学方法由浅入深地讲解，让学生分层次地掌握课堂知识。通过老师的讲解，学生逐步了解基本构件的受力情况，从外力到内力，最终决定结构的稳定性。这种逐步深入、环环相扣的讲解，可以使学生紧跟教师的思路，增强学生学习的逻辑性，加深对知识的掌握，取得良好的教学效果，更有效地完成教学目标。

3.3 将钢结构专业设计软件的实用内容介绍给学生

目前专业的设计和绘图软件已经普遍应用于我国的钢结构行业，然而校园里的学生接触不到这类软件，一旦学生离校，短时间内根本无法适应，影响工作的积极性。挑选当前国内最实用的最常用的钢结构设计软件介绍给学生，让学生初步了解钢结构设计软件，为走上工作岗位做好铺垫。

3.4 通过认识实习观摩校园及周边的建筑物

除传统的课堂教学外，笔者特意增加了钢结构认识实习的教学环节，能极大增强学生的感观认识。通过观察学习，可以将书本内容进行扩充，带给学生最直观的认识。对于这部分的内容，学生的热情很高，效果极佳。

此外，在教学过程中，我注重兼顾学生文化水平与理解程度，在教学内容较难理解时，适当放慢教学进度，加大课堂讨论的分量，让他们充分理解教学内容。让部分自觉性不强的学生尽量坐在教室前排，以督促和关照他们更好地学习。将学生划分为小组，以小组合作方式，促进学生对知识的掌握与理解，充分发挥学生的主观能动性。在课堂训练中，关注学生的作业，发现问题及时纠正和引导。

4 结语

几年来，在《钢结构》课程的教学探索中，笔者秉承“够用为主，注重实用”的原则，为本校的教学工作贡献了自己的力量。学生实践能力和专业技能水平的提高，为将来实习就业打下了坚实的基础，本校的建筑工程施工专业学生得到企业及用人单位的认可和一致好评。

[1]夏建中. 普通高校建筑工程施工专业实践教学改革探讨[J]. 浙江科技大学学报，2005，17(3):223-256.

[2] 胡秀兰. 建筑工程施工专业实践性教学环节改革的思考[J]. 高等建筑教育，2006，15(1):90-93.

(编辑 文新梅)

Opinion on the Teaching of Engineering Construction Major “Steel Structure” in Secondary Vocational Schools

ZHANG Hui

(Harbin Pharmaceutic and Engineering School, Harbin 150040, China)

According to the actual situation of students in secondary vocational schools, combining the development trend of China’s steel structure, the steel structure teaching strategies and the cultivating of students’ practical ability and professional skills are explored, in order to meet the needs of the construction sites.

secondary vocational schools; steel structure; practical ability; professional skills

2015-12-07

张辉(1984-)，讲师。主要研究方向：建筑工程技术。

G712

B

1672-0601(2016)03-0093-03