江西 邹贤梅

探究性课堂的实施策略在小学数学上的运用

江西 邹贤梅

新课程积极的倡导学生自主探究与分析，大力的实施探索性教学，促进学生全面的发展。通过引导学生自主性的进行知识的探索，不断地进行动手实践，通过实践来促进学生进行全面的沟通与交流，在合作中发现问题，解决问题，通过这样的方法来逐步的培养学生的学习能力，从而提高学生独立思考的能力。

探究 课堂 策略 小学数学 运用

探究性学习需要教师正确的指引，小学数学教学更加需要如此，如果教师想要提高学生的数学探究能力，就需要探索解决这一问题，通过一些相似的方式来进行科学研究，发现问题，探究问题，获得知识。其基本模式是：创设情境——独立调查--合作实践--总结评估。

首先，在进行教学的过程中一定要激发学生的学习热情，提高学生学习的主动性，教师应该经常从学习者的实际情况出发，以此来创设问题情境。创造问题情境，实际上就是给学生提供一种方式，使学生在解决问题的过程中，通过相关情境的联想，可以更深层次的明确探索的目标，指引学生朝着正确的方向去进行思考，避免一些问题的产生，使学生对于数学知识的理解更加深入；

与此同时也会促进学生产生强烈的欲望去进行思考与探索，促进小学生全面的发展。所以在教学过程中，教师一定要仔细的研究分析教材的内容，依据教材的内容来展开知识的传授，同时还要深入的了解学生的知识水平，通过相关的视觉材料和生活中的实例来引导学生进行思考，提高学生独立思考的能力，通过这样的方式来加强学生探索的驱动力。

比如教师在实际的教学过程中，可以从实际生活的状况或者从研究的角度来提出问题：这些东西到箱子里什么？在文具盒吗？这样的设计对应于低年级学生的好奇心，会引起他们强烈的好奇心，促使他们愿意开始摆弄分类。如教学老师让学生说任何两个三角形的角的程度，老师立即纠正说第三度角，甚至看到或者没看到老师这个三角形，第三度角怎么走吗？学生们心中充满了疑惑和好奇，想知道是什么秘密武器，从这些罗列的问题中来激发学生的求知欲和探索欲，激发学生的好奇心，以此促进学生进行积极地调查，从而深入的学习数学知识。其次，独立调查可以帮助学生独立思考，提高学生独立思考的能力，这样也会促进学生积极的自我探索，学生可以根据自身的知识水平或者自身的生活经验，来展开自己的思维模式，随着自己的思维模式来进行思考与探索，这样的思维方式比较的自由，开放，可以给予学生大量的自由思考的时间，也可以给学生创建一个良好的平台，让学生进行大胆猜测，创建一个新的数学知识，让学生敢于提出问题，敢于发现问题，在对学生能力培养的过程中促进学生进行积极地探索，比如在实际的教学过程中，老师可以用一把尺子来衡量一支铅笔的长度，这就要去测量的角度一定要精准，在测量中要对准测量的物体，从而可以精确地测量出物体的实际长度，也知道这根铅笔到底有多长。

当一个学生问：“老师，在测量物体的长度，必须把对象的一端与零校准？老师这个时候没有立即回答，对于提出问题的学生给予表扬和鼓励，然后在回答学生的问题。“如果你手中的尺子是一个零破碎的物体，通过分组学习来进行讨论与分析，可以尝试着测量铅笔的长度，通过这样的方式可以提高学生探索的积极性，使学生可以积极地进行调查与分析，学生通过自己的努力解决这个问题，相信会在他们内心留下深刻的印象。

合作和沟通是整个人类社会生存和发展的重要力量，如今的社会都是在合作的过程中谋求发展。同样数学的学习也是一样，需要学生们一起合作，一起调查，在这样的基础上可以促进学生表达自己的看法，拓展学生的思维，也是给学生一个展示自己的舞台，达到学生之间的优势互补，促进学生在进行数学学习的过程中共同的进步，共同的发展。比如学习乘法，老师可以提出这样一个问题：以下公式改写成乘法公式7 + 7 + 7 + 7 + 4，学生思考后的三种不同的公式：（1）7 * 4 + 4（2）7 * 5 - 3（3）8 x 4，然后通过类似的问题教师把学生分为几个小组进行深入的探讨，进行问题的交流，在进行合作交流的过程中，让学生明白前两个公式包含加法和减法，乘法不能算作一个公式，只能被视为一个简单的公式，这样一来只有最后一个公式符合具体的要求，再这样的学习过程中，学生的主动性得到了很大的提高，变得更加积极、认真，在合作的探索中来提高学生的能力与团队合作的能力。

实际应用在小学数学教学过程中占据着重要作用，新的数学课程标准指出，综合运用数学知识和数学技能可以解决实际的问题，通过数学知识的学习可以培养学生的发展意识，从而提高学生对于知识的理解，加深学生对于问题的解决能力。但是研究性学习还应该注意多方面的东西，尤其是解决实际问题的能力，一定要加强这方面的练习和实践，但是练习仅仅是一个解决问题的过程，不是对技能的培养，这仍然是一个漫长的探索过程。当教师在进行数学教学的过程中，应该合理的设计一些数学公式，以此来进一步提高学生的实践能力以及培养学生的应用意识。比如在进行圆的相关公式的探索时，应该通过实际的例子为载体，让学生进行思考与观察，并且积极组织学生进行合作与讨论，以此来解决数学问题。通过实践可以提高学生的解题能力，也会进一步培养学生的应用发展意识，从而提高学生的全面素质。

进行评估总结对于学生有着极大的好处，但是其重要的目的还是要提升学生的能力，促进学生自我学习的能力，让学生认识到自己是学习的主体，以此来提高学生的能力，促进学生全面的发展。这对于提高学生积极性和主动性有着重要的作用，也对学生的知识开发能力有所提高。所以教师在进行课堂教学的过程中应该加强学生之间的交流与合作，使学生可以在生活中自主的进行知识的探索与研究，教师应该给予正确的引导与评价。

还有就是积极地引导学生进行探究性思考，让学生在进行数学的学习时可以掌握解决问题的思路与方法，可以逐渐的培养学生的数学思维，以及正确的学习方法，与此同时学生的自我发展意识也会有所提高，也会提升学生主动获取知识和解决问题的能力，从而对于学生今后的发展有着重要的意义。

［1］张奠宙.李士.数学教育学导论.高等教育出版社，2003年。

［2］徐斌艳.数学教育展望.华东师范大学出版社，2001年。

（作者单位：江西省赣州市崇义县中英文实验小学）