张亚军



农村中小学教师专业发展的动力分析

张亚军

（驻马店职业技术学院教务处，河南驻马店 463000）

作为农村教育中流砥柱的农村中小学教师，在专业发展的过程中多处于被动状态，动力明显不足。提升农村中小学教师专业发展的动力，必须树立教师的职业尊严，并通过建设良好的校园文化氛围、建立教师专业发展平台和完善教师绩效考核评价体系，有效激励教师为提高教书育人水平而自觉追求专业发展；同时，要引导教师树立“志于乡村教育”的信念，养成实践反思和终身学习的习惯，磨炼专业发展的意志，进而使他们自觉加强专业理论学习，积极参加校本培训，注重教学智慧的积淀，不断提高自己的专业能力。

农村中小学教师；专业发展；发展动力

造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍是实施素质教育的关键。农村中小学教师是农村教育的中流砥柱，他们的专业发展，将在很大程度上决定着农村中小学素质教育的实施及其质量。反观现实，农村中小学教师的专业发展一直处于被动状态，动力明显不足。检视农村中小学教师专业发展的现状，剖析问题产生的根源，从而有效提升农村中小学教师专业发展的动力，对于农村基础教育的振兴具有重要的现实意义。

一、农村中小学教师专业发展的现实表征

教师专业发展是提高教师综合素养的必由之路。从生态学的角度看，“教师专业发展的动力来自外界环境的‘促动’与内部自我的‘重构’，教师发展的基本动力由‘外力’与‘内力’两大力量组成，一切与这些专业发展力量相关的因素、条件、现象都构成了教师专业发展的动力源或影响源”[1]。……