李浩泉，吴永忠



中小学教师资格考试制度与学前教育专业发展

李浩泉，吴永忠

（凯里学院教育科学学院，贵州凯里 556011）

中小学教师资格国家统一考试制度的发展经历了三个阶段，即形成期、省级统一考试期和国家统一考试期。现中小学教师资格国家统一考试的笔试及面试内容，未能全面、准确、客观地反映学前教育专业学生在校学习所获得的基础知识、基本技能与能力水平，应根据有利于引导学前教育专业向更科学、更合理方向发展的要求进行改革。中小学教师资格国家统一考试制度势必会从招生、课程设置和培养模式等方面对学前教育专业的发展产生重要影响，学前教育专业应根据这一考试制度对课程设置、培养模式等做出必要的调整。

中小学教师资格国家统一考试制度；学前教育专业；课程设置；培养模式

2015年7月22日，教育部办公厅下发了《教育部办公厅关于进一步扩大中小学教师资格考试与定期注册制度改革试点的通知》，至此，参与中小学教师资格国家统一考试‍①（以下简称“国考”）改革试点的省（自治区、直辖市）增加到了28个，离全面实施“国考”制度已为期不远。“国考”制度的全面实施必然会对我国学前教育专业的发展产生影响，本文拟就此展开讨论。

一、中小学教师资格考试制度的确立

中小学教师资格考试制度伴随着教师资格认定制度的产生而产生。教师资格认定制度发轫于1985年5月27日发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，其中指出：“在此之后，只有具备合格学历或有考核合格证书的，才能担任教师。……