●闫丽丽

(嘉峪关市第一中学 甘肃嘉峪关 735100)



高中数学教学中渗透数学史的一些体会*

●闫丽丽

(嘉峪关市第一中学 甘肃嘉峪关 735100)

《新课标》提出：高中数学教育要体现数学的文化价值.数学史与数学教育的整合成为新课改背景下教学研究的热点.高中数学教学中渗透数学史是基于实践的数学素养的提升和数学文化的渗透，促进教学相长，师生双赢.

数学文化;数学史;实践;教育价值

怎样才能让学生对高中阶段数学课程保持更积极的学习态度呢？大量日常生活、生产实例的引入和应用使数学有了良好的“第一印象”，新课程理念和新教材倡导的数学文化的渗透一定可以让它更具“亲和力”,让学生感受到陈省身先生所说的“数学好玩”“数学之美”和“数学是有用的”.数学史作为数学文化的载体，也是数学文化的一部分，记录着数学发展过程中的重要事件、重要人物与重要成果，其中蕴含着大量与高中数学相关的生动具体的实例可以用作平时教学的素材，相信“有故事”的数学一定可以为学生的数学学习注入新的活力.

1 高中数学教学中渗透数学史的实践背景

在国际上：1972年,在第2届国际数学教育大会上,成立了数学史与数学教学关系国际研究小组,数学史与数学教学的研究已成为HPM研究的重要领域[1],各国中小学数学课程中也融入了许多数学史的知识.进入21世纪，世界很多国家都在研制或修订新的数学课程标准，其中数学史与数学……