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大学英语微课内容设计与选择范围刍议

2016-02-14四川

作文教学研究 2016年6期
关键词:技巧微课大学

四川 李 蓉

大学英语微课内容设计与选择范围刍议

四川 李 蓉

随着我国教育体制的不断深化改革,创新教学模式是改革的关键内容。在大学英语教学中,微课作为全新的教学方式受到教师和学生的欢迎和喜爱,成为教育行业和社会高度关注的教育热点问题。本文主要针对大学微课内容设计与选择范围进行分析和阐述,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

大学英语 微课 内容设计 内容选择范围

随着我国科学技术的高速发展,人们的生活以及学习方式也发生显著变化。学生联络彼此不再通过短信或者通话,而是通过微信;不再利用电台和报纸接收信息,而是利用微博;不再利用照片留住美好,而是通过微视频;时代仿佛变成了微时代。在时代背景下,微课作为当前教师和学生欢迎和喜爱的教育模式,受到高校和社会的高度关注。在大学英语教学中引入微课教学模式是教学的创新与改革,但在英语教学中,并非所有内容都可以利用微课形式进行教学。因此,对微课内容设计与选择范围进行分析和探索,是大学教育急需面临的问题。

一、微课教学的优势与要求

(一)微课教学的优势

首先,微课教学可以针对相关知识点开展详尽讲解,要比传统教学更加透彻和深入,学生通过微课可以反复观看教学视频,提高学习质量。其次,微课教学更加生动有趣,可以激发学生对英语学科的兴趣,进而开展主动学习。最后,微课教学更加灵活,学生可以随时随地,根据自身需求进行选择学习。

(二)微课教学的要求

首先,微课教学要求教师对知识点有更加深入的理解。其次,制作微课需要通过更多的信息技术和工具,要求教师具备熟练的多媒体操作能力。最后,教师要精心设计微课内容,如果内容粗糙,将起到负面作用。

二、大学英语微课内容设计

随着时代的发展,各种电子设备已经实现全民普及。在高校中,高端相机、笔记本电脑以及智能手机成为学生不可获取的生活工具,因此硬件设备已经不是限制微课推广的重要因素。当前,我国很多高校都与各种网络运营商开展了深入而广泛的合作,校园网不仅费用低,同时还具备较高的安全性,其已经成为高校教育的关键组成环节,数字化高校教育平台正在逐渐完善。就当前的微课设备和教学环境分析,在大学英语教学中主要采用的网络教学项目有:文献查阅、图文共享、竞赛信息、教材选择、视频资料以及在线课堂等。不仅具备较高的教学质量,可供学生选择的种类也更多,受到教师和学习的喜爱与欢迎。

在大学英语课程中,教师可以更加方便地将微课程资源上传到客户端中,学生可以选择下载观看或者在线观看,根据自身的实际需求,随时随地学习英语。同时,通过网络平台,还可以构建全新的英语教学模式,教师通过网络可以实现与学生的跨空间交流,对着对课程的开发和完善,各种的功能也相继推出。例如,教师可以网上发布作业和考试信息,学生通过网络提交以及检查作业,继而提高教学效率,方便教师及时掌握学生学习动态,增加教师与学生的互动交流。

在信息时代下,将微课与大学英语充分结合,其教学内容设计主要包括以下几个阶段:第一,设计微课教学规划;第二,开发与制作教学视频;第三,引导学生开展自主学习;第四,通过网络课堂实现师生互动交流;第五,知识深化、反馈以及总结。

在微课教学中,教师要注重过程性评价,改进传统的总结性评价,通过多元化的评价方式,将学生努力和教师探索充分结合,进而提高学生对英语学习的信心和兴趣。

三、大学英语为了内容选择范围

学生对英语学习缺乏兴趣,学习质量差是当前大学英语教学面临的主要问题。因此,在大学英语教学中引入微课,是对教学的改革与创新。大学英语难度较高、知识点杂而多,在有限的课堂时间下,学生不能完全消化理解所有知识,在教学中引入微课,教师可以通过微课分解部分知识点。同时,学生还可以利用微课进行反复学习,提高教学质量。但并不是所有教学内容都适用于微课,教师要针对教学内容进行选择。

大学英语主要分为两类:第一,Contentcoursd,即内容课程;第二Skill course,即技巧课程。其中技巧课程主要运用微课形式开展教学,技巧课程主要包括以下三点:Non—linguisticknowledge。即非语言知识;Micro—language—skills。即语言技能;(Linguistic knowledgo,即语言知识。在语言知识教学中,可以运用微课开展教学的内容有篇章知识、语义知识、语法知识以及声韵知识。比如在声韵知识中,教师可以制作音标讲解的微课,进而帮助学生了解以及掌握连读、弱读以及重读等技巧。在语义知识中,教师可以制作谓词与名词关系的微课,进而帮助学生了解修辞。在篇章知识中,教师可以制作文章结构分析的微课,进而帮助学生把握文章整体思路。

微课内容范围还涉及英语技能,主要指写、读、说、听四项能力。针对英语阅读,教师可以制作阅读技巧讲解的微课,包括泛读技巧、推理技巧以及快速阅读技巧等。例如泛读技巧,其主要体现在猜词、略读以及寻读等几方面,教师可以制作有关知识的视频资源,进而帮助学生提高泛读能力。

四、结语

随着信息时代的来临,信息技术为大学英语创新改革提供了有利条件,而微课作为新型的教学模式已经在大学英语中得到有效应用,可以提高学生的英语综合素质,为学生开展自主学习提供方便条件。因此,我国高校、教师一定给予微课以充分的重视,在实践中不断探索与完善,促进学生的全面发展。

[1]胡月月,梁端俊. 微课在大学英语教学中的应用探究[J]. 滁州学院学报,2015,06:125-127.

[2]. 中国教育技术装备2015年总目录[J]. 中国教育技术装备,2016,01:149-176.

[3]. 当代体育科技2015年第5卷总目录[J]. 当代体育科技,2015,36:257-302.

(作者单位:四川职业技术学院)

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