邢乐耘（长兴县教育研究中心，浙江长兴 313100）

历史与社会课怎样培养时序意识

邢乐耘（长兴县教育研究中心，浙江长兴 313100）

培养时序意识是历史与社会教学中一项重要的任务。历史与社会教学最基本的历史时序意识，成为学生认知的短板。历史与社会教学可以通过学、教、练三个环节加强时序意识的培养，以帮助学生发现历史事件之间的内在联系，进而分析历史发展变化的因果关系。

历史与社会课；时序意识；学教练

聂幼犁教授认为，“时间或时序不仅是历史的最基本要素之一，也是正确反映、表达客观历史不可或缺的基本坐标。”如果我们无视历史事件发生的时间顺序，就无法走进历史现场；如果我们颠倒历史事件发生的先后顺序，就无法了解历史真相。因此，培养学生的时序意识是历史与社会教学中一项非常重要的任务。但是回望历史与社会教学，最基本的历史时序意识，成为学生认知的短板，其结果导致学生时序意识的缺失。下面就学、教、练三个环节谈谈培养时序意识的实践尝试。

一、“学”中渗透时序要求

《义务教育历史与社会课程标准（2011年版）》强调了历史学科的时序性特征，要求从初中学生的认知水平和该学段学科的基础性和普及性出发，按照时间顺序，精选最基本的史实，采取点与线结合的呈现方式。为此，在学习中必须渗透时序要求。

现行的历史与社会教材采取以主题为主，中外混编的形式。但是这样的编排思路，有时会出现时序错位。……