俞国松 傅秋荣（浙江省嵊州中学，浙江嵊州 312400）

高中政治课惑点流程法的教学尝试

俞国松 傅秋荣（浙江省嵊州中学，浙江嵊州 312400）

讲正确的“废话”是思想政治课教学中普遍存在的现象。惑点流程法教学，重组课堂教学环节，即通过路径任务单、独学、限时训练、互动、画思维导图、教师精解等环节，让学生深度参与思想政治课学习，并在学生的深度参与中获取各类惑点信息，有针对性地加以处理和调整，从而改进和提升思想政治课的教学实效。

高中政治；惑点流程；教学尝试

讲正确的“废话”是思想政治课教学中存在的一种较为普遍的现象。不少教师借助多媒体，抑扬顿挫，手舞足蹈，一讲就是一节课。怎样避免和改变这种教学现状？我们尝试了惑点流程法教学，重组课堂教学环节，通过路径任务单、独学、限时训练、互动、画思维导图、教师精解等环节（见图1），收集学生的惑点信息，掌握第一手感性材料，把握不断变化的学情，及时调整课堂预设，进行生成备课，精确讲解，为不讲正确的“废话”提供方法论指导。现以“影响价格的因素”一课的教学为例，对惑点流程法教学作些介绍。

图1 获取惑点信息路线图

一、给予导读路径，指明课堂探究任务

路径是独学的轨道。如果学生听课，不知道施教者授课思路、重点难点，就会坠入云里雾里。因此，没有学生准备的课是低效课堂，甚至是无效课堂。

我们在讲课前，用PPT打出完整的合作探究路径的任务单，给学生约2分钟时间阅读PPT，会意学习任务。……