李燕

基于OBE模式的高职道路桥梁工程技术专业设计

李燕

针对高职院校道路桥梁工程技术专业发展现状，借鉴加拿大NAIT的OBE内容，系统地阐述了OBE教育模式的内涵及实施方法，对当前公路工程行业人才需求进行分析，按照建设工程项目划分标准制定专业“学习产出（Outcomes）”，设计课程体系，使课程与培养目标之间相对应，以期完善当前的人才培养模式。

高职院校；道路桥梁工程技术专业；专业规划；培养模式；OBE

Outcome Based Education（简称OBE），中文翻译为“以成果为导向的教育”或是“成果为本的教学理念”，它是20世纪80到90年代开始兴起的一种教育模式，该教育理念最早在美国、英国、澳大利亚、新西兰等地实施并取得了较好的反馈。[1]近年来，在中国香港以及内地的高等院校改革中也逐步推行了这种教学模式，这里以笔者在加拿大北阿尔伯塔理工学院（Northern Institute of Technology，简称NAIT）进修学习的OBE模式的实施方式进行介绍，NAIT的OBE教育模式于2010年开始实施，具体的要求是3年内把各专业全部转换成OBE模式，要求清楚地关注和组织教育系统中的每件事，围绕着一个根本的目标，让所有学生在学习活动结束时能够获得成功（A leading polytechnic committed to student success）。[2]通过研究和分析加拿大NAIT实施OBE教学模式的过程，结合现有资源和实际情况辩证地探讨如何进行基于OBE的专业设计方法以及步骤。

一、NAIT OBE设置方法

OBE教育模式是NAIT的一种主导教育模式，是一种侧重教学结果的教学方式。这种教育模式侧重点为学生毕业后会干什么，也就是说，在学校学的知识能做些什么，它是一种以学生为主体的教育理念（Student-centered learning）。……