周爱群

“厚植发展优势”背景下高职院校文科生科学精神的培育

周爱群

十八届五中全会提出“厚植发展优势”的要求，高职院校的文科学生，应当“厚植文化发展优势”。如何厚植文化发展优势？高职院校文科学生如能多了解自然科学，更多的具备科学精神，那么其文科特质不但不会减少，还会使其文科学习和创造更具理性光芒。从实操能力、文艺素养、生活积累、社会认识、表现视角五个方面，分析科学精神对高职院校文科生厚植发展优势所起的作用；从文科课程教材内容的设置、班级环境的创设、活动态度的激励、操作精准度所占权重、毕业论文的学术标准五个方面，提出高职院校文科课程融入科学精神的方法。

高职院校；文科生；科学精神；厚植发展优势

2015年10月，中共十八届五中全会强调，实现“十三五”时期发展目标，需破解发展难题，厚植发展优势。高职院校的文科学生，应厚植文化发展优势，尤其不可缺少科学精神的培养。德国大文豪歌德曾经说过：“志向和热爱是伟大行为的双翼。”[1]我们借用一下，用来描述高职院校文科课程的“双翼”：理性与激情，是高职院校文科课程实现教育目的的双翼。激情，来源于感性的生活；理性，来源于科学的思考。在“厚植发展优势”背景下，高职院校文科生尤其需要培养科学精神。

一、高职院校文科生科学精神对厚植发展优势的作用

高职院校文科生如果只具备文科素养，而缺乏科学精神，将会造成厚植发展优势过程中的“营养不良”相反，如果能很好培养科学精神，将会为文科学习打下坚实的科学基础。……