满 微

北华大学教育科学学院，吉林 吉林 132000

综合实践活动课程教师存在的问题研究

满 微

北华大学教育科学学院，吉林 吉林 132000

为了改变我国基础教育一直处于落后的局面，改变应试教育下出现的问题，全面推进素质教育。鉴于此，2001年，我国推行新课程改革以来，国家教育部规定把综合实践活动作为一门全新的课程加入到学生的课表之中，并且是一门必修课。在这样的背景下，对综合实践活动课程实施中教师相关问题的研究有着特殊意义。

综合实践活动；课程；教师

教师是课程实施的主体和实施过程中最直接的参与者。“新的课程计划能否成功,教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。” 综合实践活动课程对教师的综合能力包括：要正确理解和掌握综合实践活动课程的课程目标是什么，结合课程的性质和特点及其要求来实施这门课程；应转变自身的角色，不只是课程的实施者，更应该做一名聆听者，了解学生的内心世界；应该具有设计该课程的能力。然而学校的教师在参加工作之前都是限定在某一科目之中，没有机会接触这门课,工作之后虽然参加过有限数量的培训，但对这门课程的理解并不全面，很难达到国家的要求，在指导这门课程中会非常吃力。由于农村地区教师资源本来就匮乏，因而这种现象在农村地区表现的更明显。下面依据对鞍山市小学综合实践活动课程中教师存在的问题予以分析。

1 存在的问题

（1）教师之间协作程度不高