《计量经济学》双语教学模式研究

2016-02-13韩秀兰

统计学报 2016年3期

关键词：情境教学模式评价

韩秀兰

（山西财经大学统计学院，山西太原030006）

《计量经济学》双语教学模式研究

韩秀兰

（山西财经大学统计学院，山西太原030006）

合理的教学模式设计是影响教学质量的关键因素之一。根据《计量经济学》双语教学的目标和特征，借鉴巴特勒“七段”论思想构建《计量经济学》双语教学模式。巴特勒模式从教学设计、实施、反馈、评价、巩固、拓展等方面形成了教学质量管理的闭环，保障了《计量经济学》双语教学目标的实现和教学质量的持续改进。

计量经济学；双语教学；巴特勒模式

DOI编码：10.13782/j.cnki.2095-106X.2016.03.010

“教学模式”这一概念出现于20世纪50年代，是指在一定教学思想指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和教学活动程序。赫尔巴特提出的以“明了—联合—系统—方法”为主要特征的“四段论”教学模式，曾经以“传统教学模式”的典范成为20世纪教学模式的主导。20世纪50年代之后，新的教学思想层出不穷，美国教育心理学家巴特勒提出的“七段论”教学模式在国际上影响很大。《计量经济学》双语课程的教学，由于其教学要求、教学语言和教材体系的独特性，采用一般的教学模式并不能很好地满足其教学目标，本文尝试构建基于巴特勒“七段论”思想的《计量经济学》双语教学模式，以期达到更好的教学效果。