李汉学,柳 燕

幼儿阶段有效性教学问题的诊断与矫正

李汉学,柳 燕

幼儿时期是儿童智力开发的最佳时期,是使人格健全的关键时期,同时也是个体性教育的关键时期。幼儿阶段教学容易出现各方对幼儿过分宠爱、各方对幼儿过分管制、幼儿教育呈现小学化等问题。幼儿阶段有效性教学需要明确幼儿阶段教学的中心任务,以游戏作为培养幼儿的主要方式,教师和家长需要起到良好的示范作用,并注重培养幼儿独立思考和动手的能力。

幼儿;教学;有效性

幼儿阶段是个体成长的黄金阶段,幼儿阶段的教学活动对于幼儿的健康成长有着关键的影响作用,因此,实现幼儿阶段的有效性教学对于个体的成长将会起到积极的推动作用。“教学是在教育目的的规范下、教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。在我国,教学是以知识的授受为基础的,通过教学,学生在教师有计划、有步骤的积极引导下,主动地掌握系统的科学文化知识和能力,发展智力、体力,陶冶品德、美感,形成全面发展的个性。教学是学校实现教育目的的基本途径。”[1](P178)幼儿阶段的教学活动有着自己的特点,能否准确地认识到幼儿阶段教学活动的特点和存在的问题,从而实现幼儿阶段的有效性教学,对于幼儿阶段的教育来说有着举足轻重的作用。

一、幼儿阶段个体成长的特点

幼儿阶段是儿童智力开发的最佳时期,是人格健全的关键时期,同时也是个体性教育的关键时期。……