田振华

小学全科教师培养模式的研究与思考

田振华

全科教师的培养是我国小学教育教学改革的趋势。同时,对小学全科教师的培养模式也存在多种解读,诸如培养“通才型”教师、培养“超理性”全科教师等理论探讨盛极一时。在当前新教育改革的目标指引下,“理性与人性相互交融”的发展路径是小学全科教师培养模式方法论解读的合理归宿,也是立足于教师教育生命本身发展的学理性基础。

小学全科教师;培养模式;培养路径

近两三年来,我国基础教育改革趋于白热化的状态,特别是国家对基础教育的持续关注,引发了小学教育改革的新潮流,其表现之一是对小学全科教师培养的重视和支持。小学全科教师是相对于小学分科教师而言的,是指掌握教育教学基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能独立承担国家规定的小学阶段各门课程的教学工作、从事小学教育教学研究与管理的教师。当前,我国对小学全科教师的认识还处于起步阶段,对一些基本概念及内涵还处在探究之中,尤其是在对小学全科教师培养模式的方法论解读上,出现了诸多不同的观点。因此,思考、澄清小学全科教师培养模式的系列内涵,检视小学全科教师培养的合理路径与方法,就显得尤为重要。

一、小学全科教师的培养模式概略

“人才培养模式是教育观念、培养目标、培养规格和培养方式多层面有机结合的产物,其基本问题就是‘培养什么样的人’和‘怎样培养人’。……