赵 婧

新媒体环境下教学创新的观念误区与理性思考

赵 婧

新媒体技术是以互联网为主导的媒介发展的必然产物。在当前的学校教育系统中,新媒体技术的教学应用为全面变革教学手段、教学内容呈现方式、教学组织过程以及教学资源投放渠道等创造了重要条件。然而,在新媒体技术广泛介入教学的过程中,也需要厘清一系列观念认识上的误区,包括:媒体数量扩张即带来教学特色创新、媒体形态更新即催生课堂结构创新、媒体性能拓展即构成学习方式创新、媒体高度互联即促成师生关系创新等。对于提高教学质量、切实促进学生的成长进步而言,新媒体环境下的教学创新需要坚持人之于技术的主体性地位,并重视开展基于教学规律的相关理论研究。

新媒体;教学创新;信息技术;技术生态

在今天的学校教育系统中,尽管黑板、粉笔、电视机、幻灯机、录音机并没有从教室中消失,但是以信息技术为依托的终端设备和在线资源已经越来越频繁地参与到学生的学习过程中来。于是,如何通过新型媒体技术的深度介入来革新教学、实现教育质量提升,这已然成为了世界性的教育议题。许多国家都将新型媒体技术的教学应用提升至了教育发展的战略高度。那么,在新型媒体规模化崛起的历史条件下,教学变革面临怎样的机遇与挑战?在不断变化的技术条件下,我们又该如何理性地进行教学创新呢?

一、“新媒体”:重构教学创新的技术生态

近年来,以智能手机、图文电视、触摸媒体、桌面视窗、多媒体信息互动平台、大型电脑数据库通信系统等为代表的新型媒体形态不断涌现,开创了信息生产和信息传播的崭新局面。……