詹秀娣

中学地理课堂教学中地理观念教育述评

詹秀娣

综观课程改革以来的初中地理课堂教学,地理观念的教育现状不理想。究其原因,我们发现,这其中既有主观原因,也有客观原因:教学实践中尚未足够重视地理观念的培育是主要的主观原因;地理观念教育的两个核心问题,一是如何在中学地理课堂教学中引导学生构建正确的地理观念,二是如何在学业评价中评价学生的地理观念的建构水平,对于这两个问题尚缺乏系统的理论分析以及具体的操作方案,是地理观念教育不理想的重要客观原因。提高地理教师的观念教育能力是改善当前地理观念教育现状不理想的关键。

地理观念;现状述评;改善策略

当前,我国中学地理课堂教学中地理观念教育现状不理想。地理观念教育在实践中的落实程度如何?影响地理观念教育的因素有哪些?我们该如何提高地理观念的教育水平?本文试图围绕上述三个具体问题对中学地理课堂教学中的地理观念教育展开讨论。

一、地理观念教育的现状

当前,我国地理观念教育现状不理想,主要体现在两个方面:一是理论构建层面,尚缺乏有效的理论指导;二是实践层面,其教育形式往往流于形式,观念教育没有落到实处。

(一)教师缺乏有效的理论指导

地理观念教育应是地理课堂教学中的重要任务,这是地理教育研究者、一线地理教师已达成的共识,并且,近年来,相关呼吁越来越多。……