徐海芳

江苏省江阴中等专业学校，江苏 无锡 214400

关注学生青春期心理 做好职校班主任工作

徐海芳

江苏省江阴中等专业学校，江苏 无锡 214400

当过中职校班主任的老师都有这样一种感觉：现在的班主任不好当了，对某些学生功夫没少费但效果不佳，感觉伤心又费力。多半是学生的心理出现了问题，因此要关心学生心理发展。

关注；学生心理；职校班主任

我做过一项调查，调查中发现：有近1/3的中等职业学校学生有心里偏异，有厌学、坐不住板凳等不良行为反应；存在着冲动、嫉妒、焦虑、忧郁等四种不良情绪；不少学生在性格上表现为自卑、娇弱、攻击、任性等。下面简单分析一下学生的几种常见心理：

1 高傲心理

这种心理的往往存在于优秀生中，他们往往觉得自己优于别人，自己是周围人的主宰，所以操纵欲、支配欲极强，别人的行为稍不如意，就要横加干涉；自己要干什么，即便错了，也不听劝告，继续做下去，处处显示出与众不同的姿态和神情。在高一期末考试之后进行奖励时，我班有个尖子生自以为了不起，觉得什么都会，于是上课也不认真听讲，导致成绩一落千丈。我曾找她谈过几次，发现这样的心理，后来经过耐心教育，有所改善。

2 焦虑心理

初中来到职高，很多学生会有心理落差，尤其是在他们心中觉得上职高就是来混的，如果不能适应这一变化，加之心理自我调节能力差，往往会引起内心的紧张、忧虑和恐惧等情绪，从而导致了焦虑。现在班级有不少女同学闹心，听不进去课，一遇到不会的，马上大脑一片空白，影响了学习，实际上是焦虑心理在作怪。

3 自卑心理

来到职高，多数学生便会怀疑自己是否“优秀”而变得苦恼、自卑、消沉或自暴自弃，日子得过且过；或不满、抗争。甚至以违反班规来引人注目，来达到心理平衡。在我班主任工作中曾遇到这样的学生：王成（化名），先天耳朵不好，家庭经济困难，父母双双残疾，王主要靠爷爷奶奶每年领取国家的赞助金勉强生活，原本我以为这样家庭出生的孩子应该是会比常人更早成熟懂事，不是有句话常说的：穷人家的孩子早当家吗？可事实并不像我所想的那样美好。刚开学没多久他就惹了好多事，从一开始的抽烟到后来的怂恿他人打架，而且满嘴的谎言。遇到这样的问题，这样的孩子，我首先就是耐下心来，我知道越是这样特殊的孩子我越是要处理问题时小心，越是要呵护他敏感受伤的心灵。经过我很长一段时间的努力，最终改变了他。

4 逆反心理

这种心理在班级屡见不鲜，表现为极力摆脱对成人的依附和盲从地位，甚至我行我素，你劝他样做，他偏不那样做，对教师和家长的规劝往往采取抵触情绪。班级有不少这样的学生，和家长闹得很僵，这类学生也往往和家庭因素有关。这里有个真实案例：丁文（化名）性格冲动，有时候做事缺乏头脑思考，主要错误撬老师汽车油箱盖，打人。据后来调查了解，丁还是宿舍的“老大”。由于他平时就比较强势，所以班内几乎都怕他。针对这样的学生，我从了解他的家庭情况开始着手，果然发现这样的问题学生多少和家庭因素有关。丁文父母平时感情不和，据他说父母经常会为小事吵闹，很少关心孩子的成长。我联系了多次他的家长，母亲更多的只是关心孩子的身体，他有胃病，那我就从关心他身体开始，希望我的举动能够感化他。那次的撬油箱盖事件我把他叫来，我问他为何要干这样幼稚的事情，他回答我说只是觉得好玩。我暗想他还是没成熟，这事也引起了领导重视。我私下里好好和他谈。他态度很好，并且向被撬油箱盖老师承认错误，后来这事也就这么过去了。没过多久就有几个同学和我来反映说他打人，我想这下问题严重了，我没想到他是这么恶劣的孩子。我把他找来，先问他最近胃病怎样，有没有按时吃药吃饭，交代他要多注意身体。然后问他最近有没犯什么错误，他承认了自己的错误。后来系里感觉他情形恶劣，给了他一个严重警告处分，以示全系警戒。我和他讲了处分的严重性，他后来态度很好，写了思想汇报。在后来的新生军训前，我单独把他叫来，说：“忘记以前的你，开始全新的你吧，拿出点成绩来，不要让人家小瞧了，这次的军训正是表现你的机会，好好展示全新的你吧。老师永远相信你。”他狠狠地点了下头，在后来的军训中，他表现一直特棒，我很高兴，其他同学不能坚持的动作我看他是队伍里最认真的。最后军训结束教官要我给出优秀学员的名单。我毫不犹豫地写下了他的名字。因为我明白不能因为以前的错误就否定他的今后，我所能做的就是要怎么改变他而不是否定他。在颁奖台上，他士气很足，我为他感到骄傲。颁奖结束后，我笑着夸他“继续加油！”我作为他的班主任也是这个班的英语任课老师，我上第一堂课就做了名义调查，我发现对英语感兴趣的学生就几个，但我惊喜地发现其中就有他。我做了一个后来让我觉得很正确的决定，那就是我让他做了我的课代表，平时多督促他做好每一件事情，期末让我欣喜地发现他英语竟然考了全班第二的好成绩。

5 嫉妒心理

主要是缺乏自信、心胸狭隘所致，进入高中后，面对各种新东西所导致的变化，不同心理素质的学生就会表现出明显的差异，有些学生可以保持这种优势，有的失去了往日的光彩。这是缺乏自信、心胸狭隘的学生会因各种各样的竞争受挫而对比自己强的同学产生嫉妒心理，故意制造事端，想令别人的日子也不好过。

6 早恋心理

进入青春期的少年，产生情爱是很正常的现象，一部分控制能力低的同学情感不稳定，如果得不到父母的关心、指导，强烈的孤独感和失落感，就会促使这类学生找新的情感寄托，以获得情感的支持和理解，形成安全感。这里特意要提到我以前的一个学生，殷小旭（化名） 这应该算是我们班最棘手的一个学生，主要错误：谈恋爱，一开始我没发现问题，后来老有实习老师和我反映说殷经常无故旷课，还发现身上带有手机。这事引起了我的重视。由于多次旷课，我联系了他的家长，希望得到他家长的配合。幸好他家长很关心自己的孩子，也多次和我说管不住他，我说“只要我们齐心合力，不相信会管不好他”因为据我平时对他的观察和任课老师的反映，都觉得他这人头脑很聪明，很会交际，但或许就因为这样特遭女孩子喜欢。他后来也承认在和多个女孩子谈恋爱。我把他家长还有对方女孩子的家长叫来共同处理这事，他态度很好，定下保证。在今后的学习中，我尽量多让他做事，赞美他，因为我发现他这人还比较喜欢被人夸，终于在我和系里领导还有家长的共同努力下，改变了他，家长后来打电话我说他决定报考成考本科，而且两年后去当兵。

归结以上几点，我有针对性地展开工作，主要是从关心学生出发，有针对性地进行工作，我一直坚持的原则就是：当学生犯错误时，要积极地引导，而不是一味地责骂，作为班主任我首先要尊重他们，当他们犯错误时先耐心教育她们，并事后请其写检讨书，让他充分时刻反省。要想在学生面前树立威信，首先我要有原则性，不能包庇，袒护任何一个犯错的学生。平时多深入了解学生，时刻关心他们。针对问题学生要个别深入交流，要多发现他们的闪光点，而不是一味地责骂。平时我采取重用他人的方式，比如他自习课爱讲话，那就让他管自习。活动也交他搞，充分调动他的积极性，结果发现他把活动搞得有声有色，以往的倔脾气也改了许多。

总之，教育是漫长探索的过程，我们学校一贯提倡积极德育，我觉得班主任在德育过程中要充分发挥个人的魅力，不断学习理论知识和勇于实践，我相信再加上勇气一定能把班级工作搞得有声有色。

[1]李伯黍，燕国材．教育心理学[M]．华东师范大学出版社，2001 ．

[2]Joseph Ciaccio．完全积极的教学（激励师生的五种策略）[M]．中国轻工业出版社，2005．

[3]任俊．写给教育者的积极心理学[M]．中国轻工业出版社，2014．