王宪明

对雷山农村留守儿童体育与健康教育现状及对策研究

王宪明

采用文献资料、访谈、抽样调查、数理统计和逻辑分析等方法，从体育与健康教育的视角对雷山县农村留守儿童体育与健康教育现状进行了调查和研究。结果显示：雷山农村留守儿童的体育与健康教育存在被忽视、组织匮乏、资金投入不足、师资贫瘠、农村小学体育与健康教育边缘化等方面的现状，加强雷山农村留守儿童的体育与健康教育应走所在地学校、家庭和社区三位一体的教育模式，以促进农村留守儿童体育与健康教育的发展。同时国家政策的惠及与政府的扶持，也是留守儿童健康成长的希望和保证，保障留守儿童体育与健康教育是我国教育公平原则、和谐社会发展的重要体现。

雷山农村；留守儿童；体育与健康教育

进入“十二五”后，雷山随着经济的快速发展和社会的急剧变迁，人口形势也发生了深刻变化，学校受人口结构、人口数量、人口流动等综合因素的影响，对学生少、条件差的学校进行合并或搬迁整合，体育与健康教育工作面临着新的形势和挑战。一方面，留守儿童多、独生子女基数大，农村学校体育与健康教育与发达地区学校相比还存在较大差距，继续提高体育与健康教育水平，实现德、智、体、美、社的素质教育仍然是教育工作的主要目标。另一方面，由于工作基础差，任务重，工作推进面临一系列困难，学校一师教多科繁重的工作任务、高标准的工作要求与基层体育教师人员少、教学水平低、队伍不稳定、缺乏有效工作措施之间的矛盾突出，基层体育教师要求在队伍建设、人员培训、工作创新上寻求改革、实现突破的呼声日益高涨；利益导向政策激励作用与一线体育教师真实感知之间的反差较大；学生对体育的学习需求与落后的农村和体育教师力量薄弱之间的矛盾明显。因此，调查了解留守儿童的体育学习和健康现状，查找原因，有针对性地改进学生健康现状，更有效地提高他们的学习效率，无疑是留守儿童、教师、家长和社会的众望所归。

1.研究对象与方法

通过“国家学生体质健康标准数据管理与分析系统”采用抽样调查、数理统计及访谈等方法，对雷山县各乡镇辖区的乡（镇）、村小学进行选择具有代表性的永乐镇乔桑小学、达地乡乌空小学、西江镇西江小学、望丰乡公统小学、方祥乡方祥小学一至六年级在校学生进行调查研究。共抽调有效样卷760份。调查样本中，留守男童为301人，占总留守儿童人数的56.69%；留守女童为230人，占总留守儿童人数的43.31%；留守儿童531人，占总调查人数的69.87%。

2.身体素质分析

笔者通过对上述学校学生的国家学生体质健康标准测试数据进行统计分析来对比农村留守儿童与非留守儿童在身体素质方面的差异，在对比指标方面参照学生的体质健康标准测试身高与体重指数、50m、坐位体前屈、一分钟跳绳成绩统计，经过统计分析发现，在小学一年级到六年级的学生测试等级方面，留守儿童与非留守儿童的身体素质之间有明显区别。

2.1 身高与体重指数分析

留守儿童与非留守儿童两者的体重指数等级所占比重有明显的差距，即统计学意义上两者有显著性差异，这说明留守儿童没有得到父母共同关爱，在饮食上有出现严重的营养不良或者由于营养不均衡问题而影响到身体健康。此外，留守儿童的正常体重比非留守儿童的正常体重所占比重小，表明留守儿童因多是在祖父母或其他亲属的监护下生活，在一定程度上被溺爱，养成了不良的饮食习惯，较低体重、超重和肥胖的比例较高，这应引起学校与孩子家长的关注。

2.2 50m成绩差异分析

留守儿童与非留守儿童的50m成绩没有显著性差异（P＞0. 05），这在统计学意义上说明虽然留守儿童缺乏在亲情上或者心理上的父爱或者母爱，但爆发力和速度在身体素质方面的负面影响并没有预期的严重。

2.3 城乡二元化结构的弱势群体地位

传统的户籍制度造成当前城市农民工与市民社会身份上的差别。农民工虽然可以携其子女向城市流动，但却不能享受与城居民的同等待遇。如果为子女获得与城市居民子女同等的教育的权利则需要付出更大代价，导致大多数农民工在背井离乡进城务工的同时，不得不将子女留在农村并由祖父母或其他亲戚代为照管。

2.4 留守儿童家庭教育缺席，家庭体育与健康教育功能弱化

家庭体育与健康教育是儿童未来体育锻炼、技能学习、参与锻炼兴趣培养的一个重要组成部分，体育与健康教育的过程是在学校、社会、家庭等多主体共同作用下完成的，家庭体育与健康教育是其中十分重要的主体，它为儿童逐步适应未来学校体育与健康教育提供重要的前期环境。家庭体育与健康教育中，父母是孩子最好的老师，他们对体育运动的态度和热情对子女未来参与体育锻炼的动机起着“潜移默化”的重要作用。而留守儿童与其他儿童群体相比较，其特点是“留守”，即“空间距离上远离父母，没有跟父母生活在一起”。因为父母双方或一方外出务工，留守儿童的抚育便落在父母其中一方或其他亲属身上，家庭体系的瓦解导致留守儿童家庭体育与健康教育的直接缺失。

2.5 农村学校体育场地设施

《中小学体育器材和场地》的国家标准与农村小学的实际情况有一定差距，运动器材数量不足，种类单一，质量一般，老化现象明显，有限的场地要兼顾体育教学和学校公共服务等多种角色，不能做到专场专用。单调的体育运动器材以及有限的场地，无法满足留守儿童丰富多样的体育需求，因此运动器材的单一和运动场地的缺乏在很大程度上影响着农村留守儿童参加体育锻炼的热情。

3.留守儿童的心理因素

3.1 性格缺陷，孤僻不合群

通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不会管，外出父母则管不到，留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。留守儿童在父母双方外出打工后具有一种严重的失落心理，在某段时间里不爱沟通、不愿和他人交往、性格抑郁封闭，具有焦虑与自卑倾向。留守儿童由于没有一个正常的家庭，不能和自己的父母生活在一起，于是产生羡慕非留守儿童的心理，严重逆反心理和扭曲心理。农村留守儿童具有极强的逆反心理，抵抗思维严重。

3.2 心理封闭和情感世界问题

留守儿童监护人对留守子女的心理健康问题介入较少，关注不够。由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情感变化，这对留守子女的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极。

中国心理学百科全书认为：“心理健康与心理卫生具有同等的含义，作为纯名词是指心理健康状态，个体处于这种状态，不仅自我情况良好，而且是与社会契合和谐的状态，作为动名词是指维持心理健康，减少行为问题和精神疾病的原则和措施”。可以看出，心理健康的标志，是“个人身心良好的一个长期状态，个人与他人、社会的和谐状态。”

4.留守儿童学校体育与健康教育现状分析

4.1 学校对留守儿童的关注程度

通过调查发现，农村小学体育教师在体育与健康课教学过程中86.9%的教师没有考虑过留守儿童的问题，只有13.1%的教师考虑过留守儿童的问题，但所有教师均没有在实施教学活动时有针对性地对待这一特殊群体。说明留守儿童在接受体育与健康教育时是一个被忽视的群体。也反映出在农村小学内部，体育与健康课、体育教师不被重视，体育与健康教育没有起到应有的作用。

4.2 农村小学体育与健康课教学现状

调查的农村小学体育与健康课开课率为88.81%，低于全国城乡学校体育与健康课平均开课率93.3%的水平，在开设有体育课的学校中，仍存在体育与健康课经常被其他课程占用的情况，反映了体育与健康课程在农村小学处于不受重视的状态。

4.3 优秀体育师资缺乏

农村基础教育体制的缺陷制约了留守儿童的体育与健康教育。当前我县农村小学校的考核以主科语文、数学、英语的成绩来对体育教师的年度考核，体育与健康课通常是上语文、数学、英语，体育与健康课就成为课程表里的摆设课程，这种考核方式直接影响农村小学校体育与健康教育的办学理念。同时农村小学体育教师地位和待遇没有得到改善，优秀的年轻体育师资流失严重，导致农村小学体育与健康教育在很大程度上落后于当前形势发展的需要。

5.雷山农村留守儿童体育与健康教育现状的对策

5.1 改革教学，完善制度

改革体育教学内容和教学方法，加强对留守儿童的基础教育和现代科技知识教育，培养留守儿童的创新能力和解决实际问题能力；完善农村小学体育科研制度，根据教学任务、科研力量和基础条件，紧密结合专业和学科特点，开展体育与健康工作，并通过提高体育科研水平，进一步丰富教学内容。

5.2 鼓励合作，加强思想建设

鼓励农村小学与科研单位实现多种形式的联合与合作，提倡体育教学人员与体育科技人员相互兼职，达到优势互补、资源共享、相互促进、共同发展；要加强和改进思想工作，努力改善体育教师的工作和生活条件，充分依靠广大师生员工的智慧和力量，全面提高办学质量。

5.3 领导重视，政策帮扶

相关部门要在充分调研基础上，制定工作规划，设立专项经费，认真组织实施，每年督促检查一次；教育部门要负主要责任，发扬扶贫攻坚那种精神“领导苦抓、学校苦帮、教师苦干”的精神，真抓实干，锲而不舍，注重实效，财政要确保体育与健康教育的投入。

5.4 打好广告，整合资源

乡（镇）政府和村民自治组织要大力宣传体育与健康教育的知识，动员和帮助留守儿童积极参与体育健身、体育强体的运动中来；整合社会资源，开展关爱留守儿童行动。农村留守儿童的教育成长问题需要全社会的关注、参与、齐抓共管。政府要将关爱农村留守儿童工作纳入到“三个文明”建设中，总结交流开展关爱留守儿童工作的成功经验，评比、表彰基层开展留守儿童工作的先进典型。

5.5 加快产业调整，加快小城镇建设

结合产业结构调整加快区域经济发展，乡镇经济是乡村中非农业的经济成份，乡镇经济对于区域经济和国民经济的发展的作用十分重要，同时也是成为农村剩余劳动力转移的有效途径。让农民离土不离乡实现就近就业，能有机会多关心孩子的健康教育成长。

5.6 心怀感恩，搞好体育与健康教育

广大体育教师要怀着对学校教育我知识的感恩之情，提高教学质量，帮助留守儿童和困难学生树立信心，完成少年儿童应掌握的运动技能和健身的运动方法，为终身体育打下坚实基础，对提高国民素质有着重要意义。

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王宪明（1987－），少数民族，本科，研究方向：少数民族体育和体育与健康教育，中小学二级职称，雷山县教育和科技局。