□李福庆

（扬州市邗江区教育局教研室，江苏扬州 225009）

关注语篇连贯性 提升阅读有效性*

□李福庆

（扬州市邗江区教育局教研室，江苏扬州 225009）

语篇连贯性是语篇的主要特征之一，既是作者合理安排语篇内容、恰当表达观点意图的需要，也是读者创建语篇心理表征的追求目标。教学中教师应该根据特定教学目标、语篇特征等重点侧重解读具体维度的语篇连贯性，只有全面研究和解读语篇特征，才能整体促进读者、作者的互动，有效提升阅读教学质量。

语篇层级；语篇连贯性；思维差异；语篇理据

语篇连贯性是语篇特征的主要内容，阅读教学中忽视语篇连贯性的解读必然降低阅读教学应有的理据性和明见性。语篇连贯性既是指语篇本身的衔接和连贯，也是指作者和读者的相互适应。“一组语句可构成一个有意义的整体，具有概念成分上的照应性，命题发展的索引性（即能从语篇中发现命题发展的线条，信息互有关联），语用推理上的顺应性，这样就能保证激活的语篇信息在心智上具有链接性，能形成一个统一的认知世界，这个语篇就具有连贯性”[1]。语篇连贯性是语篇内、外因素相互作用的综合体现。

笔者以江苏省牛津版高中英语教材模块十第3单元的Reading部分“Aids today”为例，立足教学实际需要，从语篇层级的几个维度探究解读语篇连贯性的阅读教学活动设计策略，解析英语语篇建构的理据。

Step 1.联系中文语篇 比较中西思维差异

让学生快速浏览……