秦海霞

（河南教育学院文学院，河南郑州 450046）

《罗布泊，消逝的仙湖》是科普类文章吗
——兼论报告文学教学内容的开发

秦海霞

（河南教育学院文学院，河南郑州 450046）

语文教学要有基本适当的文本体式意识，不仅要“明体”，更要“辨体”。报告文学是以“文学”的手段进行“报告”。读写报告文学，我们要看其“写实”“非虚构”的文体规范，要看报告者在坚守“写实”“非虚构”的文体规范前提下以文学的手段跨越文体局限把事实的真相表述给我们，要看报告文学所追求的震撼冲击效果，最终要达到理解“报告者的意识”。

《罗布泊，消逝的仙湖》；报告文学；教学内容

《罗布泊，消逝的仙湖》一文是新课标语文教科书选文中的新成员，同时被编排在人教版和沪教版语文教材八年级下册。人教版教材中该文标题注释写到这篇文章“节选自《善待家园——中国地质灾害忧思录》（《2001年度中国最佳报告文学》”），辅助教材使用者准确判断出这篇文章的文体是“报告文学”，为其教学内容的选择与确定指出了相对比较明晰的路径。不过语文教学的实际问题并不止步于此，因为阅读和写作都是文体思维，“从读写的角度看，关键不在于实用文章的体裁如何归类，而在于读写中如何把握体裁的特质，即‘辨体’”[1]，于是我们的问题与障碍接踵而至。

一、报告文学是科普类文章吗

八年级学生在以往的语文学习和阅读活动中对报告文学相对接触较少，在语文教材中是第一次遇到，比较陌生。另据调查，许多……