文/刘文祥　宁国栋

向外输出文化软实力美国是在举国体制下进行

文/刘文祥宁国栋

在文化软实力背景下，共有知识的主动建构意味着争取软实力施展的主动性，使自身知识成为具有普适意义或压倒对方的“共有知识”，从而达到拓展软实力的目的。在一个软实力目标的指引下，教育者将针对性地选择和塑造核心教学内容，进而有的放矢地支配和控制整个教育过程，最终反作用在目标的实现上。

一、美国思想政治教育背后的文化软实力演进

约瑟夫·奈提出软实力概念虽然是在20世纪90年代，但美国对软实力的注重和运用由来已久。美国拥有着丰富的文化软实力资源，就本文所采纳的文化软实力的概念看，美国对其文化软实力的建构始于其建国伊始。美国不断发展的历史，也是其不断建构其文化力量的历程，这一历程同样也是美国思想政治教育的核心价值观念的演进。

（一）国内文化价值塑造阶段

国内文化价值塑造阶段，其核心就是塑造美国的爱国主义和自由主义，两者有各自的独立性，也相互交织，构成美国文化价值也是美国文化软实力的最核心部分，同时也是美国思想政治教育所极力宣扬的最核心部分。美国爱国主义的塑造与其历史进程密切相关，从美国建国伊始，“天定命运论”与“美国优越论”相互强化，奠定了美国爱国主义的基础。以后历次重大的历史变动虽在政治和价值领域产生了激烈斗争，但结局无一例外是对这一结果的巩固和发展。……