王　策

黑龙江省经济管理干部学院，黑龙江　哈尔滨　150080

成果导向教学模式在计算机实践类课程教学中的改革与应用研究

王策

黑龙江省经济管理干部学院，黑龙江哈尔滨150080

摘要：计算机类课程都是实践性比较强的课程，传统的讲授教学方法教学现在已经不适应社会发展需要，企业需要高级的应用型人才。高职院校是高等教育重要组成部分，高职院校的教学目标就是培养学生实践能力，为相关企业培养高级应用型人才。成果导向教学模式是一种新型的教学模式，教师在教学过程中以学生为主体，注重学生的成果。本论文主要从计算机实践类课程教学中存在的问题、成果导向教学模式在计算机实践类课程教学中的改革方案两方面进行阐述成果导向教学模式在计算机实践类课程教学中的改革与应用研究，希望为研究成果导向教学模式在教学中应用的学者提供理论参考依据。

关键词：成果导向；计算机实践类课程；改革

高职院校教学目标就是培养学生实践动手能力，计算机类课程对学生实践要求比较高的课程，教师教学过程中，主要目的就是提高学生实践能力，教师根据企业岗位职责，培养学生应用知识能力。传统的教学模式不适应提高学生实践能力，成果导向教学模式是一种新型教学模式，也是一种简单教学模式，在教学过程中，学生是课堂主角，以培养学生成果为目的。成果导向教学模式培养学生自主学习能力，教师在教学过程中主要起到组织教学与实施教学，对学生辅导与答疑作用，利用先进教学手段激发学生学习兴趣，一般以项目化教学，任务驱动模式，让学生学有所用，能真正培养学生分析问题、解决问题能力。计算机实践类课程必须经常训练，以任务驱动模式，逐步提高学生解决问题能力，提高实践动手能力，增加创新意识，提高学生创造力。

一、计算机实践类课程教学中存在的问题

计算机课程是一类要求实践能力高的课程，尤其计算机实践类课程更是主要培养学生实践动手能力，提高学生实践能力，符合现代课程发展需要，为企业发展培养高级应用型实用性人才。但在改革的过程中，计算机实践类课程也存在一定问题，主要有以下几点：

(一)转变思想，提高认识

计算机类课程是一门要求实践能力高的课程，但在教学过程中，教师修改教学计划，不根据实际要求，加大实验实训比例，压缩理论教学比例，认为这是提高学生实践技能根本。但是在教学过程中，学生在实践课程中，不知道如何下手，对其理论不明白，就知道按照老师要求打代码，不知道意义。造成这样结局，主要是学生理论知识掌握不准，不知道用所学理论知识解决实践问题。针对这类问题，教师就应该在教学过程中，整合理论教学内容，根据企业需要实际工作岗位进行调节，采用项目化教学方式，以任务驱动模式，让学生知道所学理论知识解决实践问题，能真正提高学生实践能力，不是缩小理论教学，提高实践教学比例，学生的实践能力就能提高，在实际教学过程中，教师要根据学生实际情况，适宜的条件理论与实践教学比例，以提高学生实践能力为目的，全面提高学生综合素质。

(二)教师实践经验缺乏

提高学生实践能力，教师是决定因素。高校提高教师实践能力，是教学改革关键，我国高校教师多数都是从学校到学校，没有企业工作经验，计算机类实践课程要求实践经验，在实际工作过程中，涉及知识比较多，比如利用语言开发，开发涉及很多方面知识，但在高校教语言类课程教师不一定懂数据库，软件工程、网络，这对全面提高学生编程能力是不现实的，因此必须加强计算机类教师实践能力，培养其综合应用能力。

二、成果导向教学模式在实践类课程教学中的改革方案

(一)从实践成果导向教学模式的教学内容安排人手

教学内容是教学关键，基于成果导向教学模式的教学内容设置要合理、符合现代教学发展需要。在教学改革中应该先从实际教学内容的安排上人手，对实践类课程教学进行改革，因为在以成果为导向的教学模式的指导下，教师所充当的角色应该是指引者与引导者，学生是课堂上主角，教师与学生角色发生变化，所以，在教师的启发与诱导下，学生主要是自主进行学习内容的安排，而要想安排好学习内容，则势必要树立一个明确的学习目标，并对所要达到的学习成果及其社会价值有所认知，而通过这个过程，学生就会产生强烈的求知欲望，从而更好的掌握学习知识。学生自主能力学习提高，是基于成果导向教学模式发展过程，成果导向教学模式目的是提高学生实践能力。基于实践成果导向教学模式的指导，针对高校教学管理软件的实践课程，我们则应该以熟练掌握教学管理软件的应用能力为成果，对其成果导向进行课程设计在具体实施中，学生应该以企业的实际业务流程为整个课程学习的导线牵引，针对一个特定的系统业务，由学生自发组织团体模拟企业在实际生产、经营、管理过程中的不同部门、不同岗位所行使的职能，并且独立完成各项业务工作的处理。让学生熟悉软件过程，独立完成软件设计，实施，测试。全面提高学生分析问题，增强创新意识，提高学生实践能力，符合成果导向教学模式要求。

(二)从实践成果导向教学方法的选择人手

教师在教学过程中采用体验式教学法与任务驱动教学法，两种模式因为，这两种模式能够很好将学生置于教学的主体地位，并能够实现以成果为导向的教学设计。教学设计是教学关键环节，科学的教学设计，能激发学生学习兴趣，提高学生学习能力。基于构建主义的过程体验式教学，其主要是以成果导向为主，利用实践课中实际业务流程，模拟特定的业务系统，让学生能够在模拟环境中体验不同的业务工作流程。基于成果导向教学模式应用，对提高计算机类学生实践能力，是符合现代教育发展，其有广泛应用前景。

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中图分类号：G642.4

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0061-01