孙德刚

西南石油大学，四川　成都　610500

体验式教育嵌入大学生思想政治教育的思考*

孙德刚* 1

西南石油大学，四川成都610500

摘要：体验式教育是一种新兴的大学生思想政治教育方式，其充分体现了以学生为中心的教育理念，在教育活动中注重发挥学生的主观能动性。大学生思想政治教育工作中嵌入体验式教育可以和大学生的实际生活联系起来，更好的迎合大学生的个性特征，有利于提高大学生思想政治教育的针对性和实效性。本文主要分析了当前大学生思想政治教育工作面临的主要挑战，结合体验式教育的基本内涵以及特点介绍了其嵌入大学生思想政治教育工作中的实际情况。

关键词：大学生思想政治教育；体验式教育；嵌入策略

近年来随着经济全球化的不断发展，人们的思想也越来越开放，文化多元化发展趋势也越来越明显，这也为大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。大学生思想政治教育工作是现代学生管理工作的重要内容，新时期下一定要积极拓展大学生思想政治教育途径，始终坚定“以人为本”的基本理念，尽可能联系人们的生活实际，有效提高大学生思想政治教育工作的感染力、实效性、针对性以及吸引力。体验式教育模式会结合现阶段大学生思想政治教育工作的实际情况，通过学生亲身体验以及实践来提高学生的理解认知能力，提高学生的综合素质，从而有效提高大学生思想政治教育的实效性。

一、当前大学生思想政治教育工作中面临的主要挑战

(一)大学生思想政治教育内容发生改变

大学生思想政治教育内容主要指的是思想政治教育者对接受教育对象开展各项教育活动的主要要素，对于整个大学生思想政治教育性质以及教育方向具有决定性的作用，这也是整个思想政治教育工作的重要着力点，对于实现大学生思想政治教育目标具有直接的关系。大学生思想政治教育内容比较丰富，按照我国出台的《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政教育的意见》中的相关规定表明，大学生思想政治教育的内容具体应该包括以下几个方面：①主要以爱国主义教育为重要内容的民族精神教育。②以理想信念教育为主要核心的价值观、人生观以及世界观教育。③以促进大学生的全面发展为主要目标进行素质教育，艰苦奋斗教育以及大学生心理健康教育等。④以思想道德建设为基础开展公民道德教育。近年来随着时代的不断发展，大学生思想政治教育内容有了进一步拓展，已经开始涉及到创新思维、情商、网络道德、人格修养、就业以及幸福观等各方面教育，教育内容越来越丰富，而且日益将时代的个体差异性以及先进性体现出来了。

(二)大学生群体特征的主要变化

现代大学生因为学校教育、家庭环境、社会发展变化以及国内环境、国际环境等各方面因素影响，行为方式、价值观以及人生观等各方面都表现出了很多新时代特征。关于“90后”大学生新生调查报告中明确表明，“90后”新生相对于前几届大学生而言，平均智商比较高，自信张扬，个性比较独立，心态也比较开放，更容易接受新鲜事物。“90后”大学生不仅对于自己的生活品位以及生活质量有较高的标准要求，同时对于审美需要、自我需要以及社交需要等方面需求提出了更高的要求。但是“90后”大学生自身也有诸多问题，比如心理素质相对较差、缺乏良好的团队合作精神、没有树立明确的价值观、缺乏社会责任感。因此非常有必要加强现代大学生思想政治教育工作，密切掌握大学生群体的特点变化，找到适应大学生全面发展，而大学生又比较容易接受的途径或者方式，这样才可以有效确保大学生思想政治教育工作的有效性。

二、体验式教育模式的基本内涵以及主要特点

最早实际上古希腊哲学家——苏格拉底就采用了体验式教育这种教育模式，他平时授课主要是采用提问、情境教育等教育方式，并不是采用灌输式教学模式。体验式教育主要是结合某个特定的教育目标、教育内容创设相应的教学活动、教学游戏或者教学情景，不管是群体，还是个体，在场景中的一些客观经历体验，加上自己反思、交流以及相互分享后自我内化，用于指导自己在现实生活中的一些行为，从而慢慢引导学生的行为以及认知都能够满足价值判断或者真理的标准要求。有机结合客观体验以及自我主观内化，通过内外交融可以统一教育理论、思想、心理、情感以及行为等各方面。相对于传统灌输式教育模式而言，体验式教育主要有以下几点特点：

(一)实践性比较强

一些抽象、深奥的理论和概念和一些大道理，怎样指导个人行为主要取决于个体自我接受意愿以及接受效果，这实际上也就是内化过程。内化需要建立在体验一定的社会活动以及社会实践的前提下，他们也只有亲身体验后才可以深入的了解、认识教育内容，从而进一步加强他们的理想信念、意志以及品质，科学的指导他们的行为。由此可见，体验式教育模式下，受教育者作为主体，并不是机械的反映认知对象，可以从根本上理解、把握认知对象的本质，从而内化成个人的心理品格，最后再在实践的过程中外化成个人行为习惯。

(二)主体性比较突出

体验式教育模式下主要是把教育对象设定在某一个特定环境中，教育对象经过一定的教学情境或者教学活动的实践体验以及亲身感悟，引导学生学习。这是一种非常开放、自由的教育方式，充分满足了个体的学习需求，也遵从了个人的内心体验以及内心感受，可以将个体的自主性充分体现出来。因此教育对象的个性爱好、经历见识以及家庭背景等各方面都有一定区别，因此就算是相同的体验，每个人也会有不同的感悟，对于每个人的影响以及教育也会有很大差异。实际上体验过程也就是差异化教育，可以使学生在亲身体验的过程中不断认识自我、超越自我，转变自己的被动学习态度，积极、主动学习，提高学生的学习效率。

(三)互动性比较强

一般情况下，体验式教育都会在某个特定场景中开展教学活动，个体之间会相互合作、相互帮助，每个学生的体验行为也会产生相应的体验反思，这样体验做法也会有所差异，这样在团队之间自然会形成对比，每个学生会反思自己的行为，这样就会自然而然的形成一种良性示范或

者模仿，建立良好的互动循环，进而不断改进整体认知以及行为。其次，体验式教育主要以学生为中心，注重发挥学生的主体作用，鼓励学生积极、主动参与到教学活动中，教师充当的更多的是一个指导者、组织性，师生之间是一种平等交流、高效互动的关系。

三、大学生思想政治教育中嵌入体验式教育的对策

(一)组织“素质大讲堂”

为了促进大学生的全面素质发展，教师应该组织大学生们自由分组，就大学生们普遍关心的网恋问题、贫困生成长问题、情感问题、兼职和消费问题、心理健康问题以及就业择业问题等问题设计专题，然后由小组内各成员负责广泛收集相关的专题资料，提出自己的个人观点以及论据，然后再一起相互讨论、相互分享，最后选派出一个代表上台演讲或者汇报，班级同学听完小组的演讲以后再自由交流、讨论，使同学们在相互交流、分享的过程中获得启发、体验以及感悟，进而使学生重新认识这个专题，丰富学生的知识，更好的指导学生学习、生活。每期准备专题的学生在准备的过程中应该合理分工、合作，这是一个团队机体内化的过程，可以使学生进一步认识自我，提高自己的社会能力。使他们可以站到教育者的角度上思考应该采用什么理论、案例、方式表达自己的观点，从而有效提高他们的沟通技巧、形象设计能力以及语言组织能力等。这种开放、自由的教育形式的互动效果会更理想，学生思想上会不停产生碰撞，不断审视自己的思想、行为，从而实现自我教育的效果。

(二)进行“第二课堂活动”

第二课堂不仅是为了配合学生更好的学习第一课堂的知识，同时也是为了更好的培养和提高学生的创新能力、实践能力以及学习能力等，进而提高学生的综合素质，进而促进大学生的个性发展。如果从教育内容分析，思想政治教育可划分为科技创新、社会实践、思想政治教育、就业创业以及公益活动等。为了更好的进行感恩教育、爱国主义教育、理想信念教育以及诚信教育等教育活动，教师可以在课堂外组织为敬老院老人服务活动、学雷锋活动、参观访问博物馆、扫墓活动以及捐助流浪狗活动等多种主题活动，通过一系列实践活动引导学生树立正确的人生观、道德观、世界观和价值观，形成良好的人际关系，培养大学生形成优良的道德品质。当然，班级也可以积极开展感恩母亲节、辩论赛、为灾区祈祷、风采大赛以及演讲比赛等一系列活动，进而促进学生的全面发展。

综上所述，体验式教学更加注重大学生的特点，强调大学生的个性、情感以及能力等各方面发展，这种新型的教育模式可以有机结合教师指导和学生体验、内在感悟和外在感悟、学生内化和实际生活，使学生从被动学习转变成主动学习，有效提高大学生思想政治教育实效性。

[参考文献]

[1]韩军成.当前大学生思想政治教育内容新探[J].经营管理者，2012(1).

[2]陈然然.“90后”大学生思想政治教育生活化初探[J].高教论坛，2011(1).

[3]寇翔.论高校体验式德育[J].学校党建与思想教育，2010(3).

**作者简介：孙德刚(1982-)，男，汉族，辽宁铁岭人，硕士研究生，西南石油大学学生资助中心主任，副教授，主要从事学生思想政治教育工作。

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0024-02

*四川省大学生思想政治教育研究中心资助项目，体验式教育在大学生日常思想政治教育中的应用研究(项目编号：CSZ14013)。