张紫薇

（徐州市潘塘中心小学，江苏 徐州 221000）

释放心灵，聆听音乐
——浅谈如何上好音乐欣赏

张紫薇

（徐州市潘塘中心小学，江苏 徐州 221000）

在音乐课堂中，不仅要让学生学会听，还要让他们愿意主动的去听，快乐的听，通过丰富音乐欣赏形式,提高学生音乐鉴赏能力。充分利用学生的想象力，引起学生的共鸣.在欣赏音乐的活动中，让学生发挥特长，张扬个性，真正的从音乐欣赏中找到乐趣。

音乐；欣赏；快乐

冼星海说：音乐,是人生最大的快乐；音乐,是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。在音乐课程中，欣赏音乐是培养学生音乐审美能力、激发学生学习兴趣最直接、有效的途径。正如著名音乐教育家达尔克洛兹所说的：“欣赏是艺术中最令人神往和欣慰的，我们可以在其中体验人类创造音乐的共同情感。”音乐是一门听觉艺术，欣赏正是这门艺术的核心。在教学实践中，欣赏音乐不仅可以培养学生良好的音乐记忆力和听觉能力，还可以开阔学生的音乐视野，丰富其想象力和创造力。如何引导学生主动欣赏，快乐欣赏，陶醉于音乐欣赏之中，是音乐教师在教学实践中不断思考、探索的一个重要话问!下面是我在音乐欣赏课教学中的体验和认识。

一、丰富音乐欣赏形式 提高学生音乐鉴赏能力

（一）丰富教学手段，激发欣赏兴趣

罗杰·诺斯说：音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官：二是令人感动或激发人的热情。现阶段音乐的教学实践已经反复的警示我们，单一的教学方式，显然已经不能引起学生足够的学习兴趣。因此在音乐欣赏课中如何提高学生的学习兴趣就显得尤为重要了。这就要求老师们在上课的过程中要运用丰富多彩的教学手段，如多媒体课件、实物展示和实物演奏等相结合的方式，充分调动学生学习的积极性和兴趣。例如，在进行二年级音乐欣赏课铜管乐《小象》的教学活动中，我通过让学生接触实物铜管乐器，感受铜管乐器的音色，从而激发了学生的学习兴趣。接着，我运用生动的画面引发学生的直觉，从而更直观的感受这首作品的内涵。学生在欣赏音乐的过程中仿佛看到小象的摸样和走路的姿势，身临其境般的跟着小象走进了音乐里。

（二）开阔欣赏视野，提升欣赏水平

要想提高学生的音乐欣赏能力自然是要让学生广泛听各种类型、风格的音乐作品。听的多了，能力在不知不觉中就得到了提高。刚开始是初步的感受，继续听下去，就能慢慢的感受到音乐旋律的变化和特点。日积月累下来还能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色。同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领会。这种潜移默化试的熏陶就可以促使学生能听得懂音乐，会欣赏音乐。在听音乐时不应该仅仅局限于一种形式或是一种风格的。所谓的多听，不仅是指听的数量多，还要形式多样，以不断扩大音乐欣赏面。

正如美国著名作曲家科普兰所说的那样：“全部投入音乐意味着要扩大自己的趣味，只喜欢传统类型的音乐是不够的。”在欣赏音乐时我尽最大可能的引导学生广泛地倾听各种类型和不同风格的音乐。例如：我播放《青花瓷》时，好多学生就被其中的京剧曲调吸引，从他们那专注的神情中就可以看出，京剧的情韵感受了他们幼小的心灵。音乐一停，学生们就吵着让我再放给他们听。这样不仅提高学生鉴赏音乐的能力，还可以使学生对音乐产生喜爱的兴趣。兴趣是学习一切知识最好的老师。总之，音乐是听觉的艺术，只有通过欣赏者自己聆听、欣赏，才能逐步获得音乐欣赏能力。

二、充分利用学生的想象力，引起欣赏的共鸣

（一）启发童心世界，引领想象的浪花。

由于年龄的关系，小学生充满童真，活泼好动是他们的天性。如果教师能恰当的引导，那么他们便会拥有丰富的想象力。用音乐来培养学生丰富的想象力和发散思维是一种行之有效的途径。世界上没有两片完全相同的树叶，正因为如此世界才会如此精彩！学生们对音乐的理解想象亦是如此，各种因素的影响使得每个学生对音乐的理解都不尽相同。在音乐课上欣赏某一乐曲时，我会让学生们敞开心扉，用自己的心去聆听音乐。例如，教学《生日》课时，引导他们边听乐曲边回忆自己过生日的情景。这是他们就有满肚子的话要说，不再是以前的无话而讲。

（二）给学生自由的空间，放飞想象的翅膀。

每当乐曲欣赏完毕，我首先让学生们在小组里交流。给一些平时害怕在班级发言的学生创造一个宽松的空间，去无拘无束的说自己的想法。这样做使大部分学生都能敞开心扉地根据自己的感受和对音乐的理解侃侃而谈。孩子的想象力多姿多彩，很多孩子所说的感受非常有创意，真是不拘一格降人才啊。有一次，在讨论《可爱的家》时，一个小女孩说，我一听这首歌就想到爸爸妈妈是多么的爱我，我长大以后一定要孝敬他们。说得多真切啊！实践告诉我：我们不应仅仅拘泥于教材上的套路，要让学生感觉到对音乐的感受和理解是没有所谓的固定答案的，鼓励他们去创新，敢于发表于别人不同的意见。要让学生明白，你能将自己想象的世界用自己的语言表达出来，你就是最优秀的。这种富有创新的想象力正是学生们身上最宝贵的东西，而我们作为音乐教师需要做的就是充分去引导。

三、品味音乐之美 ，寓学于乐之中

（一）听进去，动起来

新的《音乐课程标准》中提出，音乐课要听、动、唱相结合。所谓的“动”，就是让学生根据自己的理解用肢体语言来表现音乐。这是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。达尔克罗兹认为：“在音乐上，声音的强弱，速度的快慢，节奏的长短，声音的高低等各种变化的动感，均可以用身体的动作予以表现，特别是节奏。凡有节奏，就有律动；凡有律动，均有节奏。”歌德说：“韵律有一种魔力，它甚至会使我们相信我们怀有最崇高的感情。”在课上我紧紧抓住律动的特点，去引发学生的潜意识。例如：在欣赏《生日》时，我引领他们随音乐轻轻律动，感受歌曲的风格特点。而后，再听《少先队队歌》请同学们进行踏步走和队列的体验，从而比较两种不同乐曲速度、力度。前者舒展委婉，后者雄壮有力。

（二）展示个性异彩

在音乐欣赏课上，我从不要求学生端正的坐好去欣赏，他们在课上可以根据对音乐的理解，根据自己的感受去做出相应的动作，例如：律动、绘画、剪纸、游戏、情景表演……音乐欣赏课的课堂就像是一片宽广的草原，可以让每一位学生充分的发挥自己的想象力和创造力，尽情的去走，去跳，去跑！根据音乐的旋律和自己的直觉，自然的，即兴的去表现音乐。

成功的音乐欣赏课会带给人们一种神奇的感觉，它能带领着学生在不知不觉中走进音乐的世界，身临其境的去感受音乐。我想在今后的音乐欣赏课的教学中，我们应当留给学生更大更广的空间，让他们发挥特长，张扬个性，快乐的听，快乐的表现。就像剧作家塞万提斯所说的：哪里有音乐，哪里就乐融融。