王荣荣

（江苏省盱眙县第一中学，江苏 淮安 211700）

中学音乐欣赏课的教学策略研究

王荣荣

（江苏省盱眙县第一中学，江苏 淮安 211700）

如何提高音乐欣赏课的教学效果，提高学生的音乐素养是新课程理念下的音乐教育工作者面临的重要课题。那么，在中学音乐欣赏课中，可以运用哪些教学策略来提高音乐欣赏课的教学效果呢？本文，笔者将结合自己的工作实践从以下几个方面来阐述这一课题。

欣赏；兴趣；想象；聆听；策略

指导学生进行音乐欣赏是中学音乐教学的重要任务之一。在平时的音乐教育教学中，指导学生欣赏古今中外的各种题材、体裁、风格的音乐作品，可以扩大学生的音乐视野，帮助学生积累音乐知识，还可以发展学生丰富的想象力，培养学生的创造力，丰富学生的情感，陶冶学生的情操。因此在平时的音乐教育教学中要改变传统陈旧的教学理念，重视对学生的音乐欣赏教育，提高学生音乐素养。

一、恰当运用多媒体，激发学生音乐欣赏兴趣

科学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。因此，在中学音乐教学中，教师要充分认识激发学生音乐学习兴趣的重要性，认识学习兴趣对培养学生健康的审美心理，提高学生的音乐素养所发挥的重要作用。在音乐欣赏教学中，学生认识音乐、理解音乐主要通过听觉、想象来完成。如果采用传统单一的让学生听教师演奏、演唱或听录音的教育方法，会让学生感到枯燥乏味，很难集中注意力，失去对音乐学习的兴趣。这就要求教师要改变陈旧单一的教学方法，恰当运用多媒体技术，用直观生动的形象把视觉与听觉相结合，让学生充分感知音乐作品中的艺术形象，激发学生参与音乐欣赏活动的兴趣，提高音乐欣赏的实效性。

例如在指导学生欣赏《春江花月夜》时，教师首先用多媒体展示这样一幅画面：夕阳西下，一轮明月从东方的天边慢慢升起，江面上微波荡漾，白帆点点，学生一下子就被这强烈的视觉吸引了，很自然地走进了民族器乐所展现的意境中，使音乐欣赏课堂更加生动、精彩。再如在指导欣赏戏剧时，教师可以恰当运用多媒体向学生展示不同的脸谱、戏剧服装，让学生欣赏唱腔，还可以让学生跟着多媒体学习一点念白、走步或几个唱段，这样调动学生的多种感官去感受，让学生边欣赏边体验，加深对戏剧的认识和理解，让学生更开心、更积极地投入到欣赏活动中。

二、指导学生掌握音乐基础知识，加强音乐欣赏技能训练

在很多中学普遍开设音乐课，但不少学校的音乐课常常被文化科占用。有的老师直接把音乐课变成了单一的唱歌课。还有的音乐教师在音乐欣赏课上就一直让学生听音乐，师生之间缺少交流，加上学生对音乐知识的缺乏，对基本的乐器也不了解，这样导致学生在音乐欣赏的过程中很难理解音乐作品的内涵，很难体验音乐作品所表达的情感，这样的音乐欣赏课让学生感觉枯燥、单调。因此在音乐欣赏课中，要指导学生学习一些基础的音乐知识，重视对学生进行必要的音乐欣赏技能的训练。在教学中指导学生掌握节奏、节拍、拍子、拍号、调式、调性、常用符号等音乐基础知识和有关音乐欣赏的知识，并注意在音乐欣赏的实践活动过程中，把这些理论知识有机地穿插进行，避免把音乐欣赏课上成枯燥无味的音乐理论课。

例如教师可以运用多媒体向学生展示各种小节奏型，鼓励、指导学生在纸上用不同的拍号编写出各种节奏型，或者运用格字式来编写出各种节奏，指导学生用不同的拍子，按顺序编出节奏，训练学生的节奏韵律感，也可以组织学生分小组来编写节奏，鼓励学生拍击自己编写的节奏，通过这样的训练调动学生参与音乐欣赏活动的积极性和主动性，培养学生的节奏感，并能让学生了解节奏在音乐学习中的重要作用，为学生上好音乐欣赏课打下扎实的基础。

三、指导学生多听，培养学生聆听的习惯

音乐是一种听觉艺术。音乐艺术的一切实践活动都离不开听觉。听是欣赏、鉴赏音乐的基础，音乐欣赏的一切实践活动也必须依靠听觉。因此在中学音乐欣赏教学中，教师要指导学生多听，培养学生聆听的习惯，让学生在聆听中感受音乐作品中的形象，理解音乐作品的内涵。在欣赏教学中，让学生多听音乐作品，不只是音乐作品的数量多，还要精选、推荐给学生多种类型、多种风格的音乐作品，让学生广泛聆听不同类型和风格的音乐作品，并指导学生进行比较，这样扩大学生音乐欣赏的范围，激发了学生音乐欣赏的热情。如在教学中可以让学生欣赏《二泉映月》、《十面埋伏》、《春江花月夜》、《百鸟朝凤》等传统名曲，还可以让学生欣赏柴可夫斯基的《天鹅湖组曲》、贝多芬的《命运》及何占豪、陈刚的《梁山伯与祝英台》等外国及现代的优秀音乐作品，让学生在聆听中体验音乐，并适时引导学生思考、讨论，鼓励学生勇于表达自己的感受，鼓励学生敢于联想、想象，敢于表达不同与别人的看法或观点，这样让学生加深对音乐作品的理解。同时还可以把指导学生欣赏不同风格、不同版本的同一个音乐作品，让学生在比较、鉴赏中更好地理解音乐作品的情感和内涵，有利于培养学生的音乐鉴赏能力。

四、充分激发学生的主体作用，让学生成为音乐欣赏课堂的主人

在音乐欣赏实践中，激发学生的主体作用，能够提高音乐欣赏课的教学效果。那么，在实际教学中，教师要给学生留下充分的自由活动的时间和空间，并给学生的音乐欣赏活动提供充分的条件，鼓励学生在自己的体验中尝试进行音乐创造活动，让学生在音乐欣赏活动中不但用耳朵聆听，还动脑、动口、动手，启迪学生积极思维，发展学生丰富的想象力，张扬学生的个性。教师要对学生在音乐欣赏活动中的表现给予积极中肯的评价，增强学生参与音乐欣赏活动的信心，让学生在教师充分主导作用的前提下充分发挥出主体作用，让学生成为音乐欣赏活动的主人。

总之，新课程理念下的中学音乐教学，作为音乐教育工作者要改变传统的教育观念，充分考虑音乐学科的特点和学生的兴趣爱好、学习能力等实际情况，不断优化教学方法，激发学生参与欣赏活动的兴趣，让学生掌握一些基本的音乐知识指导学生学会音乐欣赏，让学生从音乐欣赏活动中感受到乐趣，感受到老师和同学的肯定、鼓励，让学生成为音乐欣赏课的主人，促进学生综合素养的不断提高。