高中音乐课堂教学中引入器乐的策略与教学设计

2016-02-04叶璐莎

北方音乐 2016年19期

关键词：器乐院校音乐

叶璐莎

（福建省南平市第一中学，福建南平 353000）

高中音乐课堂教学中引入器乐的策略与教学设计

叶璐莎

（福建省南平市第一中学，福建南平 353000）

器乐教学作为高中音乐课堂教学活动中核心组成部分，不仅可以使学生理解乐谱及相关唱谱知识，巩固学生的音乐基础，同时还进一步深化学生的鉴赏美、创造美的综合能力。为此教师需要重视器乐教学，将其与歌唱、音乐鉴赏等活动进行充分融合，以此来不断激发学生的学习兴趣。本文主要以人教版高中音乐教材为例，对音乐课堂教学中引入器乐的策略与教学设计进行分析。

高中；音乐课堂；器乐教学；教学设计

长时间以来，在应试教育的影响下，高中教育阶段音乐学科的教学工作一直处于一种冷门的状态。过去传统的授课模式极大的丧失了音乐教学的趣味性与艺术价值。随着教学改革程度的不断深化，越来越多的人们开始意识到音乐学习的重要性。新课标将高中音乐教育工作视为重点开发的对象，并提出了诸多的发展要求。如何高效开展高中音乐课堂教学活动已经成为教师热议的话题。通过在音乐课堂教学中有效引入器乐，大力推进学生的音乐学习，个性化发展，进而不断提升自我音乐素养。

一、音乐课堂教学中引入器乐教学的重要性

（一）对高中教育院校的影响

在全面满足学生最基础生活需求后，学生的精神需求也会随之不断提升，审美需求意识逐渐深化，对于音乐艺术的追求程度也将不断加深。音乐课堂教学中引入器乐，对于学生掌握器乐的学习与操作具有不可取代的现实意义，同时也是高中教育院校持续健康发展的物质需求。高中教育院校在音乐课堂中融入器乐教学，不仅有效提升了校园内部的文化涵养指数，同时也为创设文明和谐的校园风气奠定了扎实的物质基础。

（二）对音乐任课教师的影响

众所周知，器乐教学的发展与音乐教师的发展具有不可分割的关系。高中教育院校内部教师大部分都接受过专业的音乐训练，在实际教学过程中如何高效利用器乐知识教学音乐知识，实质就是指检验自我音乐素养与理论基础的过程。在教学过程中不断发现教学问题，调整课堂教学模式，优化教学内容，进而从根本上提升自我执教能力。

（三）对高中生的影响

高中生作为高中院校内部的生命体与学习主体，音乐课堂中融入器乐教学，核心发展目标在于全面推进学生的健全发展。通过有效引入器乐教学，不仅有利于帮助学生将理论知识内化成为音乐学习能力，同时还进一步强化了学生的音乐实践操作技能。通过科学有效的演奏器乐，学生的学习情绪会得到充分的释放，发散性思维得到广泛开发，同时极大的陶冶了音乐情操，进而得到了个性化学习发展，为日后的学习发展奠定坚实的物质基础。

二、高中音乐课堂教学中引入器乐的具体教学策略

（一）高中院校不断加大支持力度，提高音乐课堂器乐教学的重视意识

若是想要真正高效的落实音乐课堂的器乐教学引入工作，使器乐真正走入学生的学习视野，高中教育院校方面的支持与资金帮扶是不可缺少的。高中院校方面需要从以下两个角度着手，对高中音乐课堂教学中引入器乐进行支持。其一，教学资金及物质等方面的支持；其二，精神方面。在高中教育阶段音乐教学课堂中，若是想要学生真正的接触到各种器乐，学校方面就必须要舍得花费大量资金进行购置形式多样的器乐，如钢琴、吉他、古筝、架子鼓、琵琶等。首先，器乐作为高中音乐教学课堂中不可或缺的教学硬件设施，若是没有器乐的帮助，课堂教学活动则无法顺利进行展开。学生仅仅凭借想象、熟读教学内容是完全不够的，此种守旧的课堂教学模式则不可以算得上是完整的音乐课堂。

因此，高中院校方面需要及时购进一些器乐，帮助学生更好的学习实践。其次，学校方面不仅需要在物质与金钱方面给予器乐教学活动诸多支持，同时还要侧重在精神领域进行支持器乐教学。基于新课标教学大力改革的现实背景，越来越多的人开始重视起音乐教学。但是由于长时间受应试教育的影响，大部分音乐课堂依然没有成为主流，甚至出现较为严重的主课教师占课、抢课等问题。有许多的任课教师为了提升班级中学生的学习成绩，而运用各种理由占用音乐课，这一行为是错误的，我们需要及时进行抵制。但是此问题却在大部分的高中教育院校获得许可，究其原因，依然是音乐课的教学认知存在问题。音乐课程的开设只是为了应付上级部门的教学检查。

若是想要高效完成高中音乐课堂器乐教学引入工作，教育院校必须要首先从自身寻找问题，并及时予以解决。高中院校需要及时定制全新的教学管理制度，明确指出音乐课程应该真实有效的融入至学生的学习成活中，并保证其课程不会被其他教师以各种各样的理想所占用。高中音乐课堂教学中引入器乐的教学活动，只有真正获得学校方面的支持，才可以从根本上保证教学活动的顺利展开，器乐教学才可以充分发挥出自我教学才能，使学生真正体验到音乐学习的趣味性与价值性，进而极大的丰富学生的学习生活。

（二）精心巧妙的利用本土器乐，积极扩展地区特色音乐

音乐教师在实际引入器乐展开音乐课堂教学过程中，需要充分利用当地的文化资源，结合本校的实际发展情况。不断创新研发出全新且具备地区音乐特色的简要器乐，此种方法不仅有效激发学生的学习兴趣，同时又有效的改善了高中教育院校内部的教学条件问题。如：南翔地区，此区域内竹子十分盛产，教师可以依据此先天条件，要求班级中学生自主实践制作一个简单易于操作的器乐，以此来充分丰富音乐课堂教学活动。

例如，教师在进行教学人教版高中音乐第一节《音乐与人生》这一内容时，在课前播放《草原放牧》的音乐。上课后提问班级中学生刚才播放的乐曲的名字是什么？乐曲体现了什么样的情绪特点？要求学生进行回答。通过“温故而知新”达到知识系统化的掌握，为下面将要学习的内容做一个铺垫。同时，请班级中将自我制作的竹子器乐，逐一试音，对大小适中的竹子进行挖洞使其变成各不相同的音色。虽然其器乐的音色没有专业工作人员制作的准确，

且没有华丽的外表，但是由学生汇集智慧与劳动力自主进行制作的器乐，学生在学习过程中，会充分感受到成功的喜悦，且高中生的学习好奇心与实践操作的特质也被充分激发。为了更加强化课堂教学质量，教师需要有意识的组织班级中学生将竹筒进行捆绑，自主创造具有地区特色的音乐。在实际训练过程中，适当添加一些水，不同的水含量，其音色也会存在区别。此举不仅可以有效激发学生的学习信心，同时还进一步增强了课堂教学质量与效率。

（三）积极构建专业音乐器乐师资队伍，提升整体执教能力

高中教育院校自身不仅需要具备较为完备的器乐教学设备，充足的教学信息资源，同时还需要拥有一支专业的音乐器乐师资队伍。若是没有专业性、执教能力强的教师给学生教学，也是于事无补。为此，我们需要及时加大专业音乐器乐师资队伍的构建力度，以此来不断提升校园内部音乐教师的器乐教学水平。随着教学改革工作的不断发展，器乐教学越来越广泛受到人们的重视，经济市场对于专业器乐老师的需求量也在逐年增加。为了更加高效的构建专业音乐器乐师资队伍，学校方面需要从任课老师的综合素质与教学能力这两个方面着手。首先，若是想要将器乐教学工作做到高效，就必须要不断提升对自我的教学要求。其中坚持不懈持尤为关键。其次，一个专业的器乐老师自身必须要具备较强的音乐修养，十分钟情器乐教学，才可以将器乐教学的教学作用发挥到极限。最后，学校方面需要为音乐教师的教学工作开展积极创造外部条件。为校园内部的音乐教师提供一个展示自我能力的平台与机会，在实践探索中找到自己的问题，取长补短，将自身存在的问题及时解决。例如，学校可以定期举办各种类型的器乐基本功比赛活动、器乐优秀课堂测评及器乐课外扩展等活动。或者是将音乐教师的年终考评、晋升职称等工作与器乐教学工作开展质量进行联系，以此来不断鼓励教师在实际授课中引入器乐教学。在不断丰富课堂教学活动形式的同时，进一步提升了自我的执教能力。

（四）废物再利用，深入挖掘器乐教学价值

丢弃在垃圾桶的易拉罐，废旧的饮料包装瓶等，此种资源都是学生在实际生活中十分容易找到的物品。音乐教师可以在引入乐器教学过程中，充分融入自然之声。通过高效利用生活中较为常见的废弃物品，并不断挖掘其原始的声音，并在课堂中将音乐进行合理设计，进而不断丰富音乐课堂。例如，教师在进行教学人教版高中音乐《历史悠久的亚洲传统音乐》这一内容时，课前教师可以要求学生在家中收集形式各异的瓶瓶罐罐，并鼓励学生自主进行乐器修饰。在课堂中，教师要求学生利用此种小器乐，为所要学习的乐曲进行配音。在学习中乐器训练，在练习中学习成长，进而不断提升自我音乐学习能力。