何思源

（盐城幼儿高等师范学校，江苏 盐城 224005）

高等音乐教育的钢琴教学模式分析

何思源

（盐城幼儿高等师范学校，江苏 盐城 224005）

目前，我国各高等音乐院校在钢琴专业教学上，依然采用传统的教学模式，致使学生对于钢琴课的兴趣明显降低，严重影响音乐教育的质量和效果。因为钢琴教学的目的重在培养更优秀的钢琴师，所以教师在实际教学过程中，应该改善教育理念，优化教学内容，使之达到既能演奏又能教学的双重教学能力，为培养高素质、高质量的钢琴人才提供可靠的保障。本文也会对高等音乐教育的钢琴教学模式进行详细的分析和研究。

高等音乐教育；钢琴教学；模式分析

进入新时期以后，我国高等教育也发生了历史性的转变，将传统以培养精英教学为主的教学理念逐渐转演变成大众化发展方向，使原始教育与现代教育相结合，形成教育与市场经济并轨的发展趋势。在该趋势影响下，各个学科的教程也发生了翻天覆地的变化，尤其是在音乐教育上的体现，大力改善钢琴教学模式，完善教学体系，使之成为培养钢琴人才的专业摇篮，从而抵消高校音乐教育中存在的一切弊端，实现其优质的教学目标。

一、高等院校音乐教育专业钢琴教学中存在的问题

（一）教材体系方面

目前，我国大多数高等院校在音乐教育上都缺乏基础性的技术练习，所以必须要加强对钢琴教学的规范化管理，使之符合国家音乐教育的相应标准。另外要想让学生顺利完成教学计划所规定的学习任务，就必须使其先掌握钢琴演奏的方法，这样才能提高学生的音乐素质，使之成为优秀的钢琴人才。而我国高等学校中现有教材中的曲目基本上都大同小异，致使学生可练习的曲目十分之少，严重影响其对钢琴曲目练习的兴趣。并且在教材使用范围上，练习曲类和复调曲类的数量十分有限，使得学生无法掌握近现代作品的弹奏方法和技巧，无法适应当下快节奏的社会需求。

（二）教学内容方面

我国大多数高等院校主要把技能训练作为教学内容，并且各学院对于技术级别的要求也十分偏低。进入新时期以后，各高校往往会将课程划分的太细，致使钢琴课程和伴奏课程出现脱节的现象较为普遍，一些已经结业学生的学习程度并没有达到理想的要求。再加上教学内容缺乏创新，不能相互补充，致使主干课程与拓展课程之间少了很多渗透性和关联性，严重影响了培养钢琴人才的质量。

（三）教学形式方面

通常情况下，高等院校都是按学生的学习程度来采取相应的教学形式，目前在高校音乐教育中，最常见的教学方法就是集中式教学，通过这种形式可以很好的将作品赏析、基本乐理知识、演奏技巧及动作规范等专业知识传授给学生。但是该方式缺少一定的针对性，不能面面俱到的将钢琴弹奏方法和技巧传授给每一位学生，致使不同程度的学生的学习差异也十分之大。所以应该完善教学方式，将集体授课与个体授课有机结合，使之相互补充、相互协调，这样就可以从根本上提高高校音乐教学效率和教学质量。

二、优化钢琴教学模式的具体建议

（一）采取多元化的教学形式

为了实现高等院校音乐教育专业钢琴教学的改革目标，首先必须要创新教学模式，使之更具多元化、休息化。有效的将小组课、集体课、大班课等多种授课方式相互融合，加强钢琴演奏实践课程的推广，从而使学生钢琴演奏的能力得到有效的提升。其次充分体现高等院校钢琴教学的能动性和灵活性，激发广大学生对于钢琴演奏的兴趣，使其在实际演奏中发挥无限的创造力和想象力，为实现高等院校钢琴教学的多元化发展奠定坚实的基础。另外还要全面提升高等院校钢琴教师的综合素质和综合能力，树立现代化的教学理念，明确教学目标，认真备好钢琴课，为培养钢琴人才创造良好的教学条件[1]。

（二）激发高等院校学生对钢琴课程的学习兴趣

钢琴演奏是一个漫长而又复杂的过程，要想真正学好它，学生必须遵循由表及里、循序渐进、按部就班的学习原则，从根本上提高自身钢琴水平和弹奏技巧。所以在实际教学过程中，钢琴教师一定要秉着以人为本、因材施教的教学理念，根据学生的实际学习状况，采取对应的教育教学方案，贯彻循序渐进的指导思想，为培养优秀人才打下扎实的基础。此外教师可对学生进行适当的鼓励，激发他们学习钢琴的信心，使其可以更好的发挥自身特长，为日后步入社会提供有利的保障。同时在实际教学中，教师要特别注意不能为了追赶教学进度，而急于求成、盲目施教，这样只会拉大不同学习程度学生的距离，使之起到拔苗助长的反效果[2]。

（三）增强高等院校音乐教育专业钢琴教学的表现能力

人们对事物的认知，都是由感性角度出发，在其发展过程中慢慢演变理性认识，高等院校音乐教育专业钢琴教学也不例外。所以在实际教学过程中，一定要遵循这个发展规律，着力提升高等院校学生对钢琴音乐的理解能力，从而充分体现钢琴教学的人性化教学模式。严格要求高等院校音乐教育专业钢琴教学的作品质量，使其符合当下高等院校钢琴教学内容，建立完整的钢琴教学体系，全面提升高校对钢琴教学的重视度，引进先进的教学设备，使广大学生充分享受现代化的教学环境，从而实现高质量的教学效果。另外在高等院校音乐教育专业钢琴教学过程中，教师可以引导学生从了解钢琴演奏者生平、钢琴演奏时代等背景角度出发，使其进一步掌握钢琴演奏作品的内涵和意义，并将其灵活的运用到现实钢琴演奏中来，为提高钢琴演奏水平奠定有利的依据[3]。

三、结束语

综上所述，为了进一步提升我国高等音乐教育专业钢琴教学质量，必须要改革教学方法，使其更具时代特色和发展需求。有效的将传统教学模式和现代教学理念融合在一起，打破以往不合理的考试机制，使其不仅注重艺术理论的学习，更注重实践操作过程，开展各种形式的教学活动和实践活动，为学生提供展示自我的良好空间，从而为社会培养更多优秀的钢琴教育人才[4]。

[1]李春晓.高等音乐教育的钢琴教学模式研究[J]通俗歌曲,2015,(05)24-25.

[2]卢冠华,黄钟.论高等音乐教育中钢琴教学的双重性[J].武汉音乐学院学报,2016,(06)29-30.

[3]田许生.高等院校音乐教育专业钢琴教学的研究[J].成功(教育),2015,(09)22-23.

[4]李虹.高等音乐教育的钢琴教学模式研究[J].延边大学,2016,(05)30-31.

何思源（1989—），男，蒙族，江苏省盐城人，文学学士，盐城幼儿高等师范学校，音乐教师，助理讲师，主要研究方向为：音乐教育。