麦庆涛

（广州市南沙黄阁中学，广东 广州 511455）



中学班级管理不可缺“柔性”

麦庆涛

（广州市南沙黄阁中学，广东 广州 511455）

摘 要：中学阶段，是孩子心理及生理发展的特殊时期，是树立学生正确人生观及价值观最重要的时期。对学生进行心理教育和心理疏导，是学校德育工作的主体。而班级集又是学校德育工作的主体，在班级鼓励学生自主管理，关注学生的个性差异，激发学生上进心，实行“柔性管理”，符合现代教育理念，利于新世纪创造型人才的培养。

关键词：“柔性”管理；中学班级

笔者在的农村中学任班主任多年，了解我们这类学校生源有一定局限性。学生相当一部分是小学阶段学习基础较差，缺乏良好的行为习惯，纪律观念较弱，自我约束力差的。面对这类学生，出于工作的负责，我们往往给他们提出较高的要求，希望能一下子扭转班风学风。但事与愿违的，他们往往会使破罐子破摔，消极对待。那降低要求吧，但一个班集体如果没有严肃、严格的班规，这个班级班风就会很快下来了。面对两难境地，笔者认为在“严格”管理外，可以尝试与“柔性”管理，使之“柔”“硬”结合，有时会收到意想不到的效果。

一、什么是“柔性”管理

柔性管理是以人为本，充分的尊重学生的人格独立与个性自由和感情需要，激发每位学生从内心深处来对班级的凝聚力与归属感，从而创造和谐良好，积极向上的班级氛围的管理方式方法。

具体的说，班主任的“柔”是争大舍小，则利取最大，害取最小的。……