黄媛媛

（江苏省泗洪育才实验学校，江苏 宿迁 223900）



浅谈新课标下小学音乐课堂的设计

黄媛媛

（江苏省泗洪育才实验学校，江苏 宿迁 223900）

【摘要】在小学的音乐教学中，要想让学生很好地掌握音乐元素的基本规律，还必须首先培养学生的音乐感知力，因为小学生的认知能力十分有限，因此小学的音乐教学其实是十分困难的，因此在具体的教学中应该注重音乐欣赏，并且合理运用节奏把握从而提高小学生的听力、集中力、节奏感同时也可以让学生参与理解音乐上的细微差异，培养学生对乐器的兴趣，从而让其感受音乐整体的协调感。音乐的教学设计也必须从培养学生的对节奏的把握和掌控出发。

【关键字】音乐学习；乐感；音乐感知

音乐的学习一般重点在于学生对乐感节奏的把握，因为音乐本身就是“动的艺术”也就是说在具体的教学中教师应该注重培养学生对音乐的兴趣，让学生用心去体验音乐从而更好地去理解乐曲所表现出的情感和基本形象。

一、音乐教学的基本表现方式

音乐的节奏把握一般指的是教师在教学中要求学生将自身的动作与具体音乐的韵率结合起来，并且使得双方可以相互配合和呼应，韵律从音乐中散发出来并通过人的肢体语言展出。在具体的音乐教学中，现实情况是一些学生喜欢音乐但是这并不代表他们喜欢上音乐课，这主要是由于一些音乐课对其没有太大的吸引力，学生所理解的音乐课只是唱歌，而教师的上课方式和学生的学习形式也基本没有太大的变化，因此在新课标的要求下教师需要转变传统的教学方式，提高学生学习音乐的兴趣，让学生乐于学习音乐，教师在教学中可以借助肢体语言帮助学生逐步地学会音乐的听、读、写其所听到的音乐，律动活动刚好可以让学生较为形象地体验音乐中的节奏、节拍、音色等对应要素使得学生可以基本掌握音乐基础知识。

尤其是在低年级的音乐教学中，音乐的节奏教学一直在音乐课堂中占据着重要的作用，教师可以配合一些歌曲进行教学，然后通过具体的歌曲节奏让学生在律动中感受节奏和节拍并利用人体肢体动作去感知音乐，这样学生对音乐的学习就会更加有效。

二、音乐教学设计必须注重的要点

（一）在音乐教学中增加律动铺垫，提升学生的学习兴趣

在教学中如何很好地吸引学生的注意力，这首先需要创造良好的教学情境，也就是说需要教师在具体的教学中制造一些与教学内容相符的情境，比如在教学生欣赏《天鹅湖》舞曲时，可以让学生扮成小天鹅一边跳舞一边去感受乐曲的魅力，这样音乐教学额效果不仅会得到提升，学生的学习兴趣也会增加不少，又比如在教学生唱《快乐的节日》时可以让学生扮成一些可爱的小动物，一会儿拍手，一会儿跺脚，然后让学生去模仿老师的动作，这样学生可以的学习积极性也会增加许多，因为音乐节奏的存在可以让音乐课堂变得生动而富有趣味性，其实简单的拍手和跺脚动作更好是学生对音乐乐感的理解和感知，这些肢体动作正是体现学生对人类最原始的对音乐理解的基本变现形态，学生在音乐学习中如果能够很好地理解这些因素对于其后续的音乐学习是有很大的帮助的。

（二）在音乐教学中渗透节奏，增强学生的音乐感知意识

在具体的音乐教学中，教师的角色一般需要逐步地摒弃传统的方式让学生成为主角，教师以协助者的身份参与其中即可，只需要发挥引导作用，这样有有利于发展师生之间的关系，同时也可以让学生很好地发挥其个性。教师可以在课堂中设置一些音乐剧，让学生参与其中尽情去展现自己对音乐的理解，从而提高音乐课堂气氛，比如在学习新疆维吾尔族歌曲《花儿为什么那样红》中，教师可以让学生穿上民族服装，教师教授简单的舞蹈动作，学生伴随着优美的音乐去跳舞，这样学生不仅理解了维族音乐的特点，同时也可以感受到少数民族的别样风情。另外在具体的肢体动作上，教师可以倡导学生积极参与其中，比如可以将拍手、跺脚、扭腰等动作进行适当切换，让学生在具体音乐律动节奏中感受音乐创作的喜悦，因为音乐所带来的肢体动作本身就可以提升学生展现音乐的魅力，而将这种方式运用到音乐教学中，其实就是从身心两方面去教会学生学习音乐，并且让学生将个人情感融入到音乐作品中从而去感染观众。

（三）利用游戏的节奏配合让学生掌握音乐知识

小学生年龄较小，游戏可以带给他们许多欢乐，因此将游戏融入到音乐中可以很好地集中学生的注意力，学生通过玩游戏也可以很好地感知乐谱，这样课堂气氛也会更加轻松，因此教学效果也会更加显著。

总体来看，让学生对音乐节奏的认识在小学音乐中教学中可以要求学生利用一些肢体语言去感知音乐的节奏，并且尽可能去感染手中，而教师需要和学生保持良好的互动关系，让学生对音乐欣赏有良好的兴趣，这样音乐学习的效果也会更为显著，另外在音乐学习中需要让学生自主去学习，让学生在良好的音乐环境中去理解音乐、感悟音乐，给到学生展示自身音乐才能的舞台，让学生在学习中由被动接受到主动探寻，并成为学习的主体，这样具体的音乐节奏就可以为课堂带来更好的效果。而教师则需要不断地探索和学习让学生充分认识到音乐的魅力。

参考文献

[1]陶坤．基于移动智能终端的小学音乐学习资源设计与实现[D]． 华中师范大学,2015.

[2]马琳．日本小学音乐科教材分析研究[D]．东北师范大学,2011.

[3]范明明．小学音乐校本课程的开发研究[D]．宁夏大学,2014.