浅谈小学合唱教学中存在的问题及对策

2016-02-02李丹

黄河之声 2016年13期

关键词：默契声乐小学生

李丹

（山东省菏泽市吕陵中心校，山东菏泽 274041）

浅谈小学合唱教学中存在的问题及对策

李丹

（山东省菏泽市吕陵中心校，山东菏泽 274041）

小学合唱教学是小学音乐教学的一个重要环节。随着小学音乐教育的不断发展，在小学音乐课程中的地位越来越重要。不仅能提高小学生的音乐综合素质，还能培养学生的合作能力和集体主义精神。针对当前小学合唱教学的现状，本文提出相关措施，以完善合唱教学，优化课程设置，提升教学效果，全面促进小学生的合唱水平。

小学；合唱；教学；问题；对策

在新课程教学的指导下，小学合唱教学取得了较好的教学成绩，在一些大型的晚会及歌舞演出中，经常见到很优秀的童声合唱作品。小学生合唱团的精彩表演，也给观众留下深刻的印象。这得益于小学音乐合唱教学的普及，合唱也作为小学生最喜欢的音乐形式，在学校得到良好的发展，这些都是合唱教育者共同努力的结果。但在具体的教学上，由于合唱教学的特殊性，还是存在一些问题，一定程度上影响了合唱教学的效果。

一、小学合唱教学中存在的制约因素

（一）合唱兴趣引导不足

由于小学的音乐教学条件、师资水平参差不齐，一些教师对合唱的教学开展还是比较机械的教学方法，忽视了对学生兴趣的培养。不仅体现在课堂安排及歌曲选择等教学环节，有些教师还套用传统音乐教学的说教模式，不能做到从学生的兴趣出发。这也导致学生对合唱教学理解为一起歌唱，影响了对合唱的认识和互动能力的开发。

（二）个人演唱基础薄弱

教师对学生的合唱训练偏重于“合”，过于注重合唱的整体效果，在个人声乐基础训练环节上并未有太多的重视。一些音乐基础较差的学生通过合唱实践，并不能提高演唱水平，相反却在团队中形成“滥竽充数”的不良习惯，使合唱训练和个人声乐训练难以相互促进，产生了一定的矛盾。

（三）合作默契性有待提高

合唱是一种默契性的训练，学生经过训练形成一种演唱的默契性。这种默契性越好，合唱的效果越好。小学生由于年龄较小，合作意识不强，学生缺乏整体的协调主动性，加之一些教师不能正确的引导，学生在教师被动安排进行的合唱训练。显然，这种模式一定程度上影响了学生合作默契性的建立和集体主义精神的培养。

（四）训练方法不丰富

针对小学生展开的合唱训练，一些学校还停留在教师教一句，学生学一句的机械方法层面。学生的记忆缺少连续性，对歌曲的演唱虽然完整，但不能全方位体会歌曲的含义，演唱缺乏连贯性和整体性。同时，单一的教学方法影响学生的学习积极性和创造性，影响学习效率。

二、小学合唱教学的开展策略

（一）即抓住儿童的“天”性，培养儿童的学习兴趣

玩是儿童的天性，接受新事物能力较强也是儿童天生的优势。教师要抓住小学生的这两个特点，从学生的兴趣出发，开展教学活动。首先，在合唱教学中寓教于乐，设定丰富多彩的音乐活动和游戏，要安排较多的课堂游戏和多媒体欣赏课程，把这些活动与合唱挂钩，从潜意识里让学生感到合唱课是很有趣的课程，极大的调动学生的学习兴趣和积极性；其次选择优秀的合唱作品，深入剖析作品的思想感情，使学生用心去感受音乐，用心去演唱音乐；再次，通过循序渐进的多声部训练，合唱和独唱的对比训练，提高学生对合唱的理解和认识，感受合唱与独唱不同的艺术美感，学生学习兴趣的提升，合唱水平的提升指日可待。

（二）即巩固学生的声乐训练

合唱的教学目的也是为了全面提高学生的声乐水平，个人的演唱水平不提高，合唱水平是经不起推敲的，所以针对性的个人声乐教学训练必须加强。1、男生女生的单独声部训练，针对男生女生的音域特点，分别进行各声部训练，音准训练、使学生发声准确，使各个声部发生结实饱满，为合唱配合打好基础。2、改变传统的合唱“正襟危立”的演唱状态，在课堂教学、课外训练时，培养学生在演唱姿势和演唱方法上都在放松的状态下完成，避免学生的精神紧张，形成不良的合唱习惯。3、通过生动形象的展示和引导，适当渗透气息、咬字、和声等方面的教学和训练，科学化的对学生进行声乐训练，为全面提高合唱教学效果奠定坚实的基础。

（三）培养学生的合作能力

通过角色扮演法，角色互换法等新型教学方法，合唱夏令营、合唱联欢会等课外活动形式培养学生的合作意识，提高学生的默契程度。比如，在合唱排练时，让每个学生互换位置，体会其他同学的演唱感受，感受每个人在合唱时的地位和重要性。通过这种训练，磨合学生的默契性，使学生的合唱配合更加协调顺畅。在此基础上，开展丰富多彩的合唱课外活动，在这些活动中，培养学生的团队意识、合作能力，逐步形成凝聚力，这种凝聚力不仅提高了合唱的水平，对全面提高学生的集体主义精神、德育水平都有深远的意义。

（四）教学训练不拘一格

在教学形式上，要打破传统较为单一的合唱教学训练方法，贴近学生的生活，构建丰富多样的教学训练过方法，提升教学效果。比如：在合唱训练之前，采用多媒体欣赏教学，让学生直观的感受歌曲的魅力，体会歌曲的思想感情，在训练时引导学生如何把歌曲的感情通过合唱的方式表达出来，提高合唱的效果和学生的思想境界；通过模仿训练法，模仿一些优秀的合唱作品，学生能更快的掌握和体会合唱的和声韵味，调动学生的积极性和创造性，有助于合唱现场的发挥；器乐优化法，适当的引入竖笛、打击乐、口琴等学生学习的乐器同时进行训练，使教学避免枯燥乏味，增强合唱教学的吸引力，提高了学生的音乐融合能力，学生的综合素质都得到发展。