多元文化教育背景下的高师钢琴教学研究的改革措施

2016-02-02湖南工业大学音乐学院湖南株洲412000

北方音乐 2016年12期

李瑾（湖南工业大学音乐学院，湖南株洲 412000）

李瑾
（湖南工业大学音乐学院，湖南株洲 412000）

在音乐教学中，钢琴作为传统音乐课程中的基础乐器，是高师音乐专业基础教学的一个非常重要的环节，因此钢琴在高师音乐教学中是一门至关重要的基础必修课程。本文首先对多元文化的理论进行了详细说明，并在此基础上对高师钢琴课程在课程设置，教学方式等方面存在的问题进行了阐述，最后提出了高师钢琴教学改革的相关措施。

多元文化教育；高师钢琴教学；改革措施

随着社会的发展和时代的进步，社会文化活动逐渐丰富、多元，音乐领悟的范畴也不断扩大，其中尤以钢琴在众多乐器中取得的成绩最为突出。作为一种西方传统乐器，钢琴的教学在我国音乐教育中占据着重要的地位，是高师音乐教育中非常重要和基础的组成部分。随着社会文化自己社会形态的多元化，钢琴的教育教学工作日益面临一些新的亟待破解的问题，因此高师钢琴教学研究的改革也逐渐被教育界提上了日程。

一、多元文化的定义和内涵

所谓多元文化，顾名思义，粗浅的理解就是多种文化的组合与共存。对多元文化更为准确的定义是：不同文化背景和知识理论在一个国家或者多个国家间进行交流，并被不同文化包容共存的一种关系和状态。

二、多元文化背景下钢琴教学面临的问题

伴随着现代信息技术的进步和发展，在全球化日趋紧密的现实背景下，文化多元化也在悄然发展，在这样的社会文化形态下，高师钢琴教学中还普遍存在着各种各样亟待解决的问题

（一）“重技巧，轻文化”，钢琴教学缺乏艺术底蕴

文化教育是一种基础教育，是其他所有知识以及技术教学的基础，忽略文化教育而只注重对技巧的教授将使学生的基础文化知识薄弱，这大大的制约了学生对相关知识、技巧的领会，也阻碍了学生更进一步的深化、掌握。在高师钢琴教学过程中这种问题也非常突出，很多学校和老师都把主要精力放在对钢琴弹奏技巧的学习上，忽略了对其背后的钢琴文化的系统性学习，具体表现在钢琴课程的教学模式和课时分配上，很多学校的钢琴课程只能说是钢琴练习课，所谓的钢琴教学只是简单的对弹奏技巧的掌握。在课时安排上，钢琴文化课课时只占据特别小的一部分，导致钢琴教育只停留在较浅的层面上，这样不仅会导致学生学习疲劳，而且更严重的会严重制约学生对钢琴的学习兴趣，使得培养出来的学生在钢琴学习方面缺乏一定的艺术底蕴。这种重技巧，轻文化正是钢琴教学中面临的一大问题，也是高师钢琴教育教学改革的主要方向。

（二）钢琴教学师资文化素质参差不齐

近年来，高等教育不断扩招，师生比例严重失调，经常是一个老师要带几十人的大班，教师完全没有足够的精力和时间来指导学生做更进一步的学习，因此很多教学内容也不得不随之删减，使课程的完整性被破坏，学生的钢琴知识体系也不完善。此外，很多钢琴老师文化素质参差不齐，对钢琴的文化教育力不从心，只能简单的带领学生进行基本的指法练习，音律练习，这极大的限制了钢琴课程教学的进一步展开。这一点也将是未来钢琴教学改革应该着力关注的问题。

三、高师钢琴教学改革的主要内容及改革措施

（一）强化多元教育，扩展教学内容

文化多元化强调多重文化的共存，交流和沟通，因此在这样的多元化时代背景下，在教学过程中不仅要坚持教授钢琴文化中的经典曲目，也要强化和培养学生的多元文化思维，引导学生不再局限于课本上的经典，而应该适当的学习钢琴文化中非经典的部分，经典和非经典结合在一起才是钢琴文化的全貌，因此再改革中钢琴课程的内容有必要进一步的筛选，挑选出一部分钢琴文化中的优秀之作。此外，我们不仅要学习西方传统钢琴文化，还要对中国钢琴文化进行学习，唯有如此学生才能更加深刻的体会到钢琴文化的不同风格以及钢琴文化的巨大魅力，这也是文化多样性，多元化学习的一种体现。

（二）培养师资力量，健全教育体系

针对钢琴教学师资力量薄弱的情况，在钢琴教学改革中应该加大对钢琴师资力量的培养，注重对钢琴教师文化素质的考察和要求，健全钢琴教学中的各项标准和教学体系，把钢琴弹奏技巧和钢琴文化的学习有机的结合在一起，努力培养出一批钢琴演奏技术高超，钢琴文化底蕴深厚的一线教师队伍，唯有如此，我们的钢琴教育才能稳步发展，良性发展。