徐莹莹

（上海市崇明县新河镇竞存小学，上海 202156）

浅谈怎样高效训练好小学生民乐队

徐莹莹

（上海市崇明县新河镇竞存小学，上海 202156）

随着生活质量的不断提高，国民整体素质也在不不断提升，经济文化也在快速发展，不断提升国民日益增强的文化知识需求和对学生素质教育的重视。在这个形式下，学校的音乐教育作为提高学生素质教育的重要组成部分得到了人们的广泛关注。音乐教学在学校的教学中，已经不能满足于单纯课堂的教学。目前，已经出现了在学校的音乐教学中以实践为主的课外教学形式。这些课外的实践教学形式已经带来的教育意义，已经渐渐被人们所认可，开展形式也越发多样化,其中以综合素质教育为载体的艺术性较强的乐团活动在中小学校中开展较多且极具影响力。但是从小学学生乐团的组织形式和前人对学生乐团的研究中发现,小学生民乐团由于其组建管理难点和教学难点,较其他种类的社团来说在普通学校中组建开展有很大难度。根据小学生民乐乐团的实际情况, 高效训练好中小学生民乐队是非常必要的。

高效训练；小学生；民乐队

乐队训练是中小学音乐课在课外进行教学活动的重要组成部分，也是促进学生在各方面全面发展的重要途径。通过对乐队的训练可以提高学生的审美情趣，使学生们的业余生活更加丰富，同时也增强了学生的团队合作意识。在中小学生的乐团组建中，一般以民乐队和管弦乐队为主[1]，但是，由于中小学生的主要任务是学习与应对升学，学生只是业余进行艺术训练，如何提高训练效果，就成为每个乐队管理者的头等重要任务。某种角度而言，好的乐队，其成功的秘诀就是高效训练。笔者多年来担任学校的民乐指导教师及乐队训练任务，在实践中体会到，小学民乐队训练虽然千头万绪，但重中之重，就是如何在有限的训练时间里的提高训练的效果。下面就结合自己的工作实践，谈谈如何高效训练小学生民乐队这个问题。

一、多元化教学，全方位提升团员的音乐素养是高效训练的重要条件

在学生的民乐队的训练中，以前一般是以排练作品为主，学生都是被动的进行排练，这些训练方式虽然可以使演奏的效果达到，但是由于小学生年龄小，理解力与自制力不足，大部分都是被动的状态，所以排练起来，难免效率会比较低，所以对于这些比较单调被动的训练方式，多远化的训练方式能够激发学生的训练兴趣，提高训练的效率。

（一）训练与理论学习并重

在以前的训练中，一般是按照乐谱，对学生进行直接的训练，但是这样的效果不是太好。那么，在乐队训练过程中有必要根据小学生的学习及心理特点采用多元化教学以及训练方法。首先，对合奏的作品的分析应该根据学生的认知水平来展开，用学生能理解的词语说明曲目编排的目的与意图，然后，对学生进行讲授这里面的有关乐谱和乐理的知识。除此之外，还可以根据学生的接受能力适当讲一下曲子的作者生活的环境、作品的谱写的背景、作者的创作意图、该曲子表现出来的风格、以及曲子的结构、乐队训练中应该怎么进行乐器的分布、在乐队演奏上的各个乐器的要求和对音乐进行什么样的处理等，让小学生更了解这个作品，从而帮学生分析到乐队训练中的主要环节，让学生能够更快的进入到最佳的训练状态。其次，老师将要讲解乐理知识能够更好的融入到合奏中。在合奏中遇到什么问题就及时对这个问题进行分析，这样在乐队的训练中，什么时候遇到问题，当时就能很好的解决，如此，不但能帮助学生解决乐器训练中的困难，也能在乐队的排练中有效的解决这些难题。这样的教学模式不仅加深了学生在训练中对乐理知识的理解，也让学生学会了如何运用正确的方法解决遇到的问题，培养了学生的分析问题的能力，真正的将乐理知识跟乐器的使用有效的融合起来。再次，老师也可以定期安排学生去欣赏一些经典的优秀的音乐作品，带领学生对一些优秀的乐团的演奏和人员分配进行观摩，让学生进行排练或者是演出。除了这些之外，学校可以定期的举办一些有关乐队组建和训练的讲座以及讨论活动，夯实学生的艺术理解能力与艺术表现力，使学生的音乐基础更加牢固。第四，在乐队的训练中增加视唱练耳的训练，提高乐队成员的音准。这样使用多样性教学，让学生掌握了将有关音乐的基础知识和基础技能，并且能更好的运用这些技能掌握了更多的乐器演奏的技能，使自己的演奏技能提升[2]。

（二）训练方式需要游戏化

在乐队的训练中，教师必须主动深入了解学生，熟悉他们所喜欢的音乐形式，跟学生做朋友。在这种背景之下，教师在对乐队进行训练的时候，增强学生的审美趣味，开阔学生的视野，提高学生的欣赏水平，才能真正落到实处。否则，越俎代庖，往往事倍功半。所以，了解学生，寻找学生的真正兴趣，是乐队高效训练的另一个关键。我们知道兴趣是最好的老师，也是中小学学生进行训练的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、能够享受音乐和用音乐美化人生的前提。教师在对民乐队进行训练的时候，应采取多种形式激发学生对音乐的兴趣,让学生能够带着浓郁的兴趣进行乐队的训练,能够让民族音乐真正走进学生的心里,从而提高乐队训练的实效性。

（三）训练示范需要生动化

小学的学生对未知的事物充满了好奇，但缺乏自制力，所以在训练的时候，要生动的进行示范训练，以引起学生学习的强烈兴趣。老师的示范要生动，不仅使学生产生强烈的学习兴趣，也是旨在激发学生在此基础之上，尝试乐器的不同演奏方法，让学生在尝试的过程中，既增强了对乐器深入了解，也起到了锻炼学生的动手操作能力以及创造性思维。例如，教师在乐队训练示范时，可以用不同的节奏或速度对某个片段进行演奏，让学生通过比较获得正确的认知，让学生通过积极的思维与体验寻找到最佳的乐队艺术效果，如此一来，不仅提高了学生的学习兴趣，让更多的学生加入到训练中，在另一方面也激发了学生的创作性思维。

二、与现代音乐元素融合，传统、流行并重，提高学生的练习兴趣

现在的学生接触到音乐的机会比较多，所以会唱的也比较多。越来越多的小学生也比较喜欢流行音乐。所以在民乐团的训练中，可以适当的加入一些有关流行音乐的成分，让音乐的形式更加多元化，激发学生的训练积极性。例如《喜洋洋》和《天空之城》。这样丰富了乐团排练曲目，既融合了具有中国特色文化的音乐，又激发学生的练习兴趣。此外，由于小学的学生正处在一个成长的阶段，对身边耳熟能详的歌还是比较感兴趣的，所以可以在传统文化的民族音乐的训练中加入流行元素，比如，在演奏的过程中，增加MIDI伴奏，或者加入其它一些特色的西方乐器，进行协奏或合奏，不仅更加丰富了乐队的元素，又会让学生更愿意去练习。乐队的训练当中，要敢于将传统与流行相结合，东方和西方相结合，通俗和高雅相结合，做到，立足于传统，能够大胆创新，让乐团的内容更加丰富多彩[3]。这样不仅激发了学生的练习兴趣，让学生的能力得到提高，也使乐队的内容得到丰富。

三、乐队编制可以不拘一格

在上海地区的公立小学中，学生学习民族乐器比较多，但具体到一所学校，却很难拥有各方面的民乐学生，因此民乐队的编制很难具备完整的乐队编制，即很难拥有管乐、打击乐、弹拨乐和弦乐这四个声部的所有乐器的学生。针对这个实际，我的做法是，因地制宜，缺少的的声部，缺少的乐器，可以通过编曲的方式进行解决。根据乐团实际采取不同的编曲方式，是做基层民乐队训练的一个重要工作。这样做，也是贯彻以人为本的教育宗旨，需要考虑学生的接受能力以及音乐的知识特点，让学生更好的理解曲子的风格，投入到训练中去，加快训练的步伐。另外，在训练的过程中，可以适当的增加一些新的学生，由于小学的学生流动比较快，所以在可以适当的多排练一些人，多给这些学生一些锻炼机会，尽量让他们在乐队的训练中能跟上其他人的步伐。与此同时，营造良好的学习氛围，让水平高的学生帮助水平比较低的学生，这样既可以促进学生之间的互帮互助，学生之间也可以友好的相处。此外，可以在乐队中间，选出一个队长，根据训练任务进行日常训练，教师将这些训练进行细化并形成可操作的制度，这样的话，可以让学生自己对其他的乐队成员进行管理，不但了锻炼了学生的音乐技能，也锻炼了学生的合作精神和管理能力。

四、精心策划选择乐曲

乐队训练在中小学的生活学习中，不仅可以增加学生的生活乐趣，也可以让学生通过乐队的训练学到很多的知识。不仅如此，从更长远的结果看，音乐的美好也可以激发学生对生活的热爱之情，让学生拥有积极向上的人生态度以及对未来的美好追求。所以，在排练的时候，老师选择的曲目就比较重要，老师的选择既要立足实际，又要面向传统与未来，要有发展的意识。总而言之，教师必须根据的学生的特点和成长的需要来选择曲子，曲子既要是学生喜闻乐见的，同时还必须是传统、经典的、具有时代气息的，此外，曲子的难度还要适合现在中小学生的接受水平。但是，这仅仅是老师精心选择曲目的目的之一，目的之二，就是运用教育学的观念对曲目进行教育解读，让学生从中获益。在这方面虽然要做的工作很多，但重中之重就是音乐的艺术性与技术性的训练。而这两方面的训练，尤其要注意教育的策略。所以，某种意义而言，乐队的训练中，不仅要注意音乐技巧的重要性，也要注意音乐的人文特性，借助音乐的渲染力，培养学生良好而健康的非智力能力，培养学生的积极向上的高尚情感，用艺术的魅力去感染更多的人，引起更多人的共鸣。在乐团的训练中，也可以尝试鼓励“一专多能”，让一些学有余力的学生兼习两种以上的乐器，并对这些学生进行表彰，从乐队文化建设的角度，以多种途径让学生在更大的程度上自觉而主动地提高自身的知识积累和专业技能[4]。

五、加强演出交流活动

音乐虽是文化，但归根结底而言，音乐是一种表演艺术。因此，学生乐团的训练应配合表演需要，以表演促进日常排练，排练紧紧围绕表扬而进行。某种意义上讲，经过舞台上的实践，才能真正提高学生乐团的演奏能力，舞台是检验学生学到的知识和技能最有效的地方。所以在乐团的训练中，一方面尽可能的让更多的学生加入到比赛的过程中，另一方面，要有效利用学校的场地与各项活动时机，积极参与各项校内外的活动，并组织适合校内活动的艺术表演形式，积极实践。与此同时，乐队管理者应积极与学校领导协调，对参与学校各项活动的乐队优秀成员进行表彰与奖励，激发学生课余学习音乐的热情，提高乐队的训练效果。其次，每逢参与学校活动的演出，无论大小，都要精心组织，认真对待，安排专人负责，负责日常的训练与演出，不仅如此，还要安排专人负责相关的其它事务，让演奏或者比赛的过程进行的更加顺利，效果更加好。另外，在条件允许的情况下，可以组织学生参加一些校外其它组织的文艺演出或者是比赛，还有一些有关艺术之间的交流活动，这样可以增加学生的见识，提高学生的整体水平，也培养了学生的鉴赏水平。

六、加强校外沟通，赢得家长的支持

家长的支持在学生的学习训练中也发挥着很重要的作用。现在也出现了一种现象，学生在家长的催促下去考级，家长也不了解学生的情况，就让学生盲目的进行考级，由于小学生有的技巧还不是很过关，演奏也不是太流利，所以往往考试的结果很好，但实际上学生的音乐技能并不是太好，这就需要家长们不要太急功近利，多注重学生的思想与艺术上的培养。由于有了乐队这个平台，学生的技能上以及其它方面存在的问题，就可以展现出来，老师应抓紧这个时机，积极主动地与家长进行交流沟通，让家长知晓孩子存在的问题，以及解决的办法。这样的交流沟通，看似与乐队训练无关，但实际上恰恰普及了乐队的优势，让家长明白了学生在乐团的训练中得到的好处。总之，在乐团的训练中，学生有了家长的支持和家督，学生才能够更能专注的练习，老师跟家长的有效交流沟通，二者共同努力，是提高学生在乐团训练的效率的充分条件与后勤保障。

总而言之，在基层普通小学的乐团的训练中，既要注重乐器的技巧培养，也要注重激发学生的学习兴趣，注重编曲和选曲的重要性，也要得到家长的支持，让学生能够更专心的投入到乐队的排练中，最终实现提高训练效率的目的，实现培养学生的综合素质，提高学生的综合能力，让学生能够全面地、和谐地获得身心健康的发展的教育目标。

[1]张黎红．多元文化背景下的中小学民族音乐教学研究—问题与对策[D]．东北师范大学,2012．

[2]赵婧伊．民族器乐教学在小学民乐社团中的实践研究[D]．中央民族大学,2013．

[3]乐洁．初中民乐队活动中传统音乐文化传承现状的调查研究[D]．上海师范大学,2015．

[4]李茉．上海市初中学校民乐队现状调查与对策研究[D]．华东师范大学,2008．