高 鑫 邢淑芬 赵军燕

(1首都师范大学心理学系; 2首都师范大学心理咨询中心, 北京 100048)

父母的控制在儿童发展中扮演着十分重要角色, 可以分为行为控制和心理控制(Nelson, Yang,Coyne, Olsen, & Hart, 2013)。心理控制是指那些侵扰儿童思想和情感的侵入式的教养行为, 如引发儿童的内疚感、爱的撤销等(Barber, 1996)。作为一种侵入式的教养, 心理控制抑制了儿童自我价值感的发展, 使儿童产生诸多心理社会功能的失调(Barber & Harmon, 2002)。我国传统的儒家文化尊崇的长幼有序观念, 容易造成父母权威和子女服从的教育模式(赖雪芬, 张卫, 鲍振宙, 王艳辉,熊庆龙, 2014)。跨文化研究表明, 中国父母会表现出更高水平的心理控制(Ng, Pomerantz, & Deng,2014; Wang, Pomerantz, & Chen, 2007), 如, 爱的撤回在中国父母中使用得更加频繁(Wu et al.,2002); 引发儿童的内疚感是中国父母促使儿童道德社会化的重要机制(Fung & Chen, 2001)。前一段时间的热播剧《虎妈狼爸》便反映了我国这一养育现象, 该剧引发了大众和学术界对我国父母侵入式教养的热议。因此, 立足我国的文化特点和家庭教育的现状, 探讨心理控制这一侵入式教养对儿童心理社会功能发展的影响, 具有重要的现实意义。

1 心理控制的概念及与相关概念的区分

1.1 心理控制的概念发展

1965年, Schaefer采用儿童报告的方式收集了大量的父母教养行为, 因素分析发现父母教养行为中的三个基本因素：接受/拒绝, 严厉控制/松散控制, 心理自主/心理控制, 首次提出了“心理控制” (psychological control)的概念, 认为心理控制是衡量父母养育质量的一个重要维度, 它是指父母通过使用引发内疚来侵扰和控制儿童的教养行为, 这种侵入式教养行为阻碍儿童的心理发展(Schaefer, 1965)。……