陈云英

贵州广播电视大学，贵州　贵阳　550004



远程开放教育法学专业课程教学模式研究
——以《证据学》课程为例

陈云英

贵州广播电视大学，贵州贵阳550004

远程开放教育的特点决定了其教学模式“远程”和“开放”的特点，法学专业课程教学中除了传统教育中面授教学的模式外，还要有符合远程开放教育学习需求的网上教学模式和课程实践教学模式。《证据学》课程是远程开放教育法学本科专业的一门主干课程，其教学模式主要有以“情景式为主”的面授教学、“三网一体”的网上教学、“形式多样”的实践教学模式。

远程开放教育；证据学；课程教学模式

远程开放教育是与传统封闭教育相对而言的一种教育形式，它因其独特的魅力成为世界各国普遍采用的一种教育形式，在这种教育形式下，对学生的年龄、职业、地域、学习资历等方面没有太多的限制，以学生和学习为中心，只要具备一定文化基础，不需要通过入学考试，均可以申请入学；在远程开放教育中教学媒介多，“三网一体”的教学媒介能够全方位全覆盖学生不同环境下的学习需求，学生的学习不受时间、空间的限制，教学资源丰富，教学形式多样。接受开放教育的学生在职学习的占多数，他们不仅有一定的自学能力，还具备一定的工作经验，但由于学生来源于社会各个领域，专业背景存在差异，工学矛盾突出[1]，这些现实情况决定了开放教育课程教学模式与传统课程教学模式不同，要求学生对课程选择和媒体使用自由、教学方式更加灵活，除了传统的面授外，更加注重利用远程工具进行学习，教学实践环节注重理论联系实际。……