姜凌琳

湖南永州职业技术学院

以职业能力培养为中心的高职英语教学

姜凌琳

湖南永州职业技术学院

高职英语教学以培养学生职业能力为中心，是社会岗位及市场的实际需求，也是提升学生就业率，促进学生职业发展的重要途径。本文针对目前高职英语教学存在的问题，提出在英语教学中培养学生职业能力的措施。希望能够给中职英语教学以参考与借鉴。

中职；英语教学；职业能力；培养策略

职业能力是一种运用多种方法与技能从事岗位工作的综合能力，一般指对本职工作的驾驭能力、专业素质以及履行职责过程中的管理能力。随着时代的发展，经济全球化不断深入，社会岗位对职业技能的要求越来越高。高职英语教学中也要顺应时代与社会岗位的要求，以职业能力培养为中心，培养适应于社会岗位要求的技能型人才，为学生的职业发展奠定良好基础。

1.目前高职英语教学存在的问题

高职英语人才的培养要遵循专业性与技能性要求，提高英语教学的实用性。但是目前高职教学脱离了学生职业技能培养的目标，学生成了为考取各种英语证书而学习的应试机器。教师与学生都受应试教育的束缚，围绕考试考级而设置教学重点与难点，课堂教学仅限于语汇、语法的解析，学习英语知识是为了满足基本的考试要求，而很难适应未来岗位对学生提出的职业能力的要求。再加之高职英语教学手段单一，部分高职课堂教学仍然沿用传统教学的几本教材资料，以及录音机相关听力设备，教学场所仅限于课堂。单调的教学手段，阻碍了学生职业技能的培养，学生很难适应职业岗位要求。同时，高职英语传统教学模式的市场导向性较弱，如传统英语教学只注重培养英语翻译人才，而目前市场英语翻译人才已经饱合，出现了供过于求的现象，而英语口译和商务英语人才的需求增大，传统英语教学因为没有瞄准市场需求，很难满足市场的需要。

2.以职业能力培养为中心的高职英语教学策略

2.1以市场需求为导向，提高英语教学的针对性

培养学生职业能力目的是为了适应市场及社会岗位需要。高职英语教学应该以市场为导向，提高教学的专业性与导向性。这就需要对市场英语人才的需求进行详细的调查，在充分了解市场需求的前提下，增强英语人才培养的针对性。随着现代经济市场迅速的变化，及我国对外经济贸易的迅猛发展，市场对于英语人才类型的需求也呈不断变化的状态，高职英语教学要根据不断变化的市场需求，运用富有灵活性的新的培养模式，对人才培养方案进行调整与优化，培养市场最紧缺类型的英语人才。例如根据我国现阶段市场英语人才的需求情况可知，商务英语翻译人才需求旺盛，因此以职业能力培养为中心的翻译人才的培养应该成为教学重点。同时新的教学模式要有很强的专业性，只有专业性强的英语教学模式，才能真正提高学习者的专业技能，满足市场需求，适应市场变化。

2.2树立“实用为主”的教学理念，更新教学内容

以培养学生职业能力为中心的高职英语教学，必须强调“实用为主”的理念。传统的高职英语教学模式偏重于教师的讲解，偏重于英语阅读理解，以及随之而来的大量习题练习，忽视职业技能培养。高职教学要求注重专业的实用性英语会话、翻译和交流等要求，以满足社会岗位的需要。高职英语教学要摒弃传统教学中的照本宣科，以职业能力培养为出发点，把英语在某专业领域的应用能力作为培养的重点。高职英语教学内容的要适合某专业技术领域或相关岗位对英语能力的要求，根据高职生的特点，体现内容的实用性、趣味性、思想性。高职学生在未来工作中最基本的要求是要看懂与专业相关的英文合同、定单、设备及产品说明书、宣传广告资料、技术手册等，能够熟练写个人简历、商务信函、通知等应用文和其它涉外工作，因此在阅读与写作训练方面要有针对性，要有所偏重。教学中所选择的口头和书面语言材料或者语言情景，都要结合相关专业领域及实际岗位工作，联系生活实际确定选择教学内容。

2.3运用灵活多样的教学模式，培养学生的职业能力

为了达到提升学生职业能力的目的，教师应该结合职业学生的特点，采取灵活多样的方式，改革传统教学以教师讲解为主的教学模式，提高高职英语教学的有效性。一是要充分利用信息技术环境。随时代的发展进步，信息技术已经广泛渗透于高职教育领域。例如多媒体集视频与音频于一体，以其强大的信息功能，可以将抽象晦涩的语法、翻译基础知识以及概念等变换为形象、生动的可视听形式，易于理解记忆与运用。教师还要利用信息技术环境培养学生的自主学习能力，例如充分利用微课、慕课资源，让学生自主做学习计划，自己制订学习进度，实现个性化的学习，旨在培养学生的自主学习能力，这对于学生未来职业的发展及终身学习具有十分重要的意义。二是要突破课堂的界限，将学生的课堂设置于生活场景当中，让学生现场了解工作内容与工作方法，为将来踏上社会岗位做好准备。

2.4加强教学评估，提升教师教学业务水平

教师是教学活动的组织者与引导者，教师专业水平决定着中职英语教学的效果与质量。学生专业技能的提升依赖教师的授课技巧。所以，教师的教学水平的高低决定了学生职业能力的高低。为了提高教师的业务能力，职业学院应该实施教师定期培训制度，并且通过阶段性评比活动，如从知识结构的更新、教学方法的改进、职业能力教育等方面进行综合评估，促进教师教学能力的不断提升。组织教师定期开展课堂观摩、说课、听评课活动，进行业务比武优秀评比活动，这些都是激发教师努力工作的巨大动力。

3.结语

以培养学生职业能力为中心是时代与市场对中职英语教学提出的实际要求。英语教学要以市场为导向，提高英语教学的针对性，根据职业英语教学特点更新教学内容，运用灵活多样的教学模式提升学生的职业能力。同时，教师要根据社会及市场不断变化的要求，注重提高自身的教学业务水平，有效组织教学活动，促进学生职业能力的有效提高。

［1］章素华.以职业能力培养为导向的高职英语教学研究［J］.芜湖职业技术学院学报，2011（01）

［2］马蕾.以职业培养为核心的高职英语教育［J］.湖北函授大学学报，2015（12）

姜凌琳（1985-，）女，湖南永州人，大学本科，讲师，研究方向：英语教育。