雷　蕾

辽宁省瓦房店市职业教育中心

中职美术教育培养学生创新能力的实践与探索

雷蕾

辽宁省瓦房店市职业教育中心

培养学生的创新能力是中职美术教育不可推卸的重要责任。21世纪是一个瞬息万变的时代，没有创新能力，很容易被社会所淘汰。如何在课堂教学中培养学生的创新能力，是中职美术教师必须面对的重要问题。本文先分析中职美术教育存在的问题，接着提出一套有针对性的解决对策，希望能起到一定的启发意义。

中职美术教育；学生；创新能力；对策

一、前言

长期以来，中职院校在人才培养方面发挥着不可替代的重要作用，它所培养出来的人才能快速适应市场发展的需求，具备一定的实践能力。然而由于种种原因所限，中职生的创新能力并不尽如人意，反映在美术课堂中，即学生基本满足于模仿美术作品，而没有发挥自己的想象力与创新力，这样不利于学生的长远发展。造成这种现象的原因是多方面的。本文先分析中职美术教育存在的问题，接着提出一套有针对性的解决对策，希望能起到一定的启发意义。

二、中职美术教育存在的问题

1.学生的美术基础比较薄弱

初中生经过毕业考试之后，一部分毕业生会进入高中，另一部分会选择中职院校。选择上中职院校的学生的学习基础比较薄弱，学习自制力比较差，他们希望读完职高后能快速进入社会。这部分学生没有扎实的美术基础，审美能力也不容乐观。而美术是一个需要大量练习才能找到感觉的学科。学生的美术基础薄弱直接影响到创新能力的培养。

2.教师忽视培养学生的审美情趣

从目前来看，中职美术教师深受传统教学模式的影响，他们在课堂上向学生讲解大量的美术创作理论及美术发展史，忽视了学生的个性发展需求。而美术是一个非常需要个性的艺术门类，有了独特的感受后，学生才能创作出令人惊艳的作品。而现实情况是，教师直接忽视学生的个性体验，他们在课堂上侃侃而谈，教学效果却收效甚微，这是中职美术教师必须注意的地方。

3.缺乏实践教学

美术是一门建立在实践基础上的学科，没有实践，光有理论，学生只能纸上谈兵，这不利于他们的日后发展。从目前来看，教师为学生安排的实践时间少之又少，理论与实践存在“两张皮”的不良现象，导致学生无法将所学到的理论知识融会贯通、学以致用，久而久之就失去了学习美术的兴趣。

三、中职美术教育培养学生创新能力的对策

中职生正值16-20岁的花样年华，他们活泼好动、心思敏感，对未来生活有着美好的憧憬与向往。所以教师要竭力培养他们的创新能力，为他们的日后发展奠定扎实的基础。在中职美术教育中培养学生的创新能力，可以从以下几点入手：

1.尊重学生的个性

世界上没有两片完全相同的树叶，也没有完全相同的两个人。不管是学识，还是个性，中职生都各有千秋、各具特色，教师要尊重学生的个性，努力挖掘学生的闪光点，促进他们的全面发展。美国著名的教育专家霍华德·加德纳也提出过经典的“多元智力理论”，认为每个人都有自己的优势，所以教师在美术教学中要落实因材施教的基本精神，着力培养学生的创新能力，为学生的日后发展奠基。

在课堂教学中，教师可以引导学生针对某一幅美术作品各抒己见，畅所欲言，可以从色彩入手，可以从构思入手，也可以从造型入手，要鼓励学生根据自己已有的专业知识，结合自己的思维习惯，认真观察美术作品，并形成自己独特的观点。当学生说出自己的看法后，教师要给予积极的鼓励与肯定，使学生感受到学习成就感，敢于释放自己内心的真情实感，进而培养起创新能力。当有了这样的情感铺垫后，教师再让学生拿起自己的画笔，创作出自己的作品，学生必能将自己的所思所得倾注到作品中，画出具有个人色彩的作品。

2.提升学生的实践能力

毫无疑问，学生的创新能力来源于他们的创新意识，而创新意识来自于观察能力，这就要求教师要在日常教学中培养学生的观察能力，培养学生拥有一双善于发现美的眼睛。由于课堂教学空间是有限的，所以教师要引导学生走出教室，走到户外，多观察、多积累，让学生感受丰富多彩的现实生活，并多为他们创造一些实践活动让他们参与。事实证明，将课内与课外有机结合在一起的教学方式，更能激发学生的学习兴趣。中职美术教师可以经常带领学生走到大自然中进行写生，让他们感受大自然、亲近大自然，这样学生画出的作品必然富有生气和活力，拥有属于自己的独特风格。

除了在大自然中进行实践活动，教师也可以引导学生走进幼儿园进行参观实习，了解目前的一线幼儿教师是如何开展美术教育的，从中积累经验，为日后走出社会做好准备。在有条件的情况下，中职生也可以为幼儿亲自授课，与幼儿一起画画，这样可以积累教学经验，让中职生查缺补漏，发现自己的不足，并采取措施有针对性地改进，这样的过程可以逐渐提升学生的“含金量”，锻炼他们的创新能力。

3.完善评价体系

教学评价是教学过程不可或缺的重要过程，科学合理的评价体系是培养学生创新能力的重要路径。如今，中职美术教师基本采用的是终结性评价，即在期末让学生完成一幅美术作品，为学生打分，这样的评价方式难以判断出学生的学习态度、学习动机、创新能力等非智力因素。所以改革评价体系势在必行。教师可以分层次对学生进行个别评价，围绕学生的智力水平、先天才能和个性特点，对学生做出有针对性地评价，使每个学生都能在美术学习中获得进步。必须指出的是，教师不能用“一刀切”的方式评价学生，不能简简单单地用像不像、整齐干净等标准去衡量学生的美术作品，这样会扼杀学生的创新思维，打击他们学习美术的积极性。另外，教师还可以采取学生自评、同学互评的方式，让学生发现自己的不足，并认识其他人的优势，进而取长补短，还要加强美术作品共享，为学生举办美术展览等活动，用以保护和发展学生的独特个性和创作激情。

四、结束语

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，直接关系到一个国家的兴衰成败。21世纪是一个全新的时代，中职院校要想使自己培养出来的人才适应社会发展，为社会做出应有的贡献，必须竭力培养学生的创新能力。有了创新能力，才能以不变应万变，使学生为未来顺利进入社会做好准备，使他们在社会发展中充分发挥个人价值。总之，中职美术教师要灵活采取教学方法，提高教学质量，为学生的未来发展提供更好的平台。

［1］包海莹.论中职美术教学中学生创新能力的培养［J］.美术教育研究，2013，02.

［2］潘冬冬.论中职美术教学中学生创新能力的培养［J］.职业，2014，36.

［3］符迪.中职美术教学中学生创新能力的培养［J］.考试周刊，2011，56.