刘　洋

吉林省大安市烧锅镇中学校

初中英语学习的有效性探究

刘洋

吉林省大安市烧锅镇中学校

近几年来，新课改在英语教学中普及开来，而初中英语教学是学生学习英语的关键阶段，所以新课改要求初中生英语学习的有效性。有效教学，即教师在教学过程中，改进教学手段，尊重课堂规律，激发学生学习的主动性，营造一种活跃的课堂氛围。这个过程，体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，完美贯彻了初中英语新课改的课程理念，促进了学生的全面发展。

初中英语；有效教学；探究

在传统的英语教学模式中，初中英语采用“教师讲授法”，即教师经过备课，在课堂上带着学生学习单词、语法、句子，练习英语阅读和写作，在考试之前布置背诵来应对考试。而为了更有效的学习英语，在新课改的要求下，需要教师改进教学方式，创新教学模式，优化课堂环境，促进学生高效率学习。本文通过分析研究以下三种有效教学的方式，希望为新课改初中英语教学提供借鉴。

一、创新导入方式，活跃课堂氛围

一节完整的课堂，需要一个吸引学生注意力的导入方式。课堂导入的方式有很多种，有回忆导入法、情景再现法、音乐导入法、故事导入法等。教师选择一种恰当的导入方式，可以激发学生的兴趣，提升整个课堂的感染力，达到事半功倍的效果。

例如，在讲初中英语（人教版初一英语下册）Unitone∶Canyouplaytheguitar？的时候，教师在上课之前，在多媒体上罗列一系列的乐器的动态图片，让学生踊跃回答这些乐器的名称，并试着说出它的英文表达，同时播放英文电影《Augustrush》的吉他演奏的片段，吸引学生的兴趣，这时候，学生们就会想象这节课老师要教会我们什么。难道是吉他演奏？是音乐？是电影？在此期间，课堂氛围活跃了起来，学生都聚精会神的听课。教师进行课文内容就很轻松了。当然，guitar只是一个引入点，起激发学生兴趣的作用，接下来教师就讲解play+the+乐器、情态动词+V原、can do=be able do等知识点，学生学习也轻松，教师讲课也轻松。

二、施行“翻转课堂”，促进有效教学

在初中英语新课改背景下，“翻转课堂”这种新型的教学模式逐渐被引进来。所谓的“翻转课堂”，具体地说，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的单调的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生学习方式，使学生成为课堂的主人。要想进行一堂完整的“翻转课”，必须要协调三个内容，也就是合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲初中英语（人教版初一英语）Unit five∶Why do you like pandas？的时候，在进行课程之前，给学生播放著名的电影《Kung Fu Panda》片段来吸引学生的兴趣，实现教学形式与教学内容的互动，联系学生们的想象力，使课本上的内容更加形象和生动。之后教师通过本视频引出所讲的题目，把学生分成几个小组，采用学生自主讨论的方式来完成课堂教学任务。学生重点讨论与课文内容相关的“kind of、why not=why do not you+V原、a symbol of、cut down”等词组和特殊短语的用法，通过分析课文内容来自主完成，在下课之前，教师进行相应的补充来完善课堂内容。在整节课中，教师只是引路人，引导学生自主来学习，激发了学生的想象力和创造力，提升了课堂魅力。

三、理论联系实际，提升综合性学习能力

我们学习知识，是为了更好地为现实服务。《英语课标》要求不断加强英语和其他课程的联系，不断开展英语综合性活动，提升学生的学习能力，要求“书本学习与实践活动紧密结合”。

例如，在讲初中英语（人教版初一英语上册）Unit one∶Good morning这一课的时候，先用谚语“A good beginning is half of success.”来导入课堂，吸引学生兴趣。由于本课的教学目的是教会学生如何和别人打招呼，所以首先，先让学生听录音并跟读，之后两人一组，编新对话。最后观察并思考，见面时用什么方式去问候别人，被问候人一般怎么回答，最后进行课堂练习。在这整堂课中，一方面要学会用英语怎么去问候别人，另一方面，把这种理论知识用于实践当中，学会在生活和学习中怎么用友好的方式和别人打招呼，提高整体的个人素养。

促进英语的有效教学和学生的有效学习，并不是一朝一夕的事情。它需要国家的支持，社会的宣传，教师的实施和学生的配合。在整个过程中，教师不断创新英语课程导入方式，吸引学生的注意力，营造和谐的课堂氛围，激发学生的想象力，促进有效教学；实施新颖的“翻转课堂”模式，合理利用网络资源，激发学生的主动性，同时给予学生充足的课余时间，促进英语新课程改革的实施；在英语学习过程中，注重理论联系实际，把所学的知识转化为实际行动。总之，贯彻新课改的英语教学理念，在快乐中学习英语。

［1］孟营.新课程背景下初中英语有效教学研究［D］.吉林∶东北师范大学，2008.03.

［2］黄艳云.初中英语有效阅读教学探析［D］.武汉∶华中师范大学，2009.05.