微课在高中信息技术教学中的应用策略探究

2016-01-29徐丹丹

科学中国人 2016年29期

关键词：章节知识点微课

徐丹丹

内蒙古包头市昆区包钢五中

微课在高中信息技术教学中的应用策略探究

徐丹丹

内蒙古包头市昆区包钢五中

随着新课改的不断推广实施，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求。在当前信息化的背景之下，微课的出现及应用，使得当前的教学模式发生了深刻的变化，改善了应试教育背景之下的教学状况，促进了教育教学质量的提升。本文从微课着手，探究微课在高中信息技术教学中的应用。

微课；高中信息技术；应用策略

高中信息技术作为高中教育教学体系的一部分，长久以来都受到了学校以及教师的忽视，使教学的质量得不到有效的提升，影响了学生综合素质的提升。在新课改实施的背景之下，培养全面发展的高素质人才已经成为了当今教育的主题之一，因此，高中学校需要加强对信息技术教学工作的重视。而微课的出现，为高中信息技术教学提供了一个便利的条件，促进了高中信息技术教育教学模式的转变，提高了课堂教学的效率。

一、微课的内涵

微课，作为课堂教学形式的一种有效补充，促进了移动学习的发生与发展，同时也满足了学生个性化学习的需求，微课自身的优点使得微课在教育领域的应用得到广泛的应用，对于不同的学科，微课的应用内容及作用也有所不同。另外，微课还是翻转课堂的核心，它的出现推动我国的翻转课堂从尝试走向成熟，使得课堂教学呈现出新的面貌，促进了学生学习的自主性与有效性，满足了教师与学生对于课堂教学的共同要求。因此，在高中信息技术教学中开展微课教学是不可阻挡的趋势，它能够从根本上提升高中信息技术课堂教学的效率。

微课是指在教学设计思想的基础上，依托现代多媒体技术，针对某一个知识点或者某一方面的内容，进行针对性、高质量的讲解，并将这些讲解的内容录制成音频或者视频的过程。在教育领域，微课主要应用于课堂教学中，它的特点在于讲授内容的碎片化，因此，可以在任何时间、任何地点进行学习；它的形式多种多样，可以是对题型的讲解、考点的归纳，也可以是对于教材的解读，还可以是学习方法的传授，教学经验的展示等等，除此以外，微课的教学内容还涉及到情感、态度、价值观方面的内容，这遵循着新课改过程中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的教学目标，微课这一教学模式的应用，能够极大的提升高中信息技术教学的质量，促进学生的综合发展。

二、微课在高中信息技术教学中的应用

（一）课前引导

高中信息技术学科具有知识点碎片化的特点，不利于学生对知识的记忆与理解。教师可以利用微课堂教学的优势，充分挖掘微课资源的作用，根据高中信息技术教学的目标，合理划分微课的类型，并在线发布微课信息，建立丰富多样的微课资源视频库，让学生根据自身的学习特点与进度，合理选择适合自己的微课，积极开展自主预习活动。这就要求高中信息技术教师在进行微课制作的过程当中需要做好充足的准备工作，注重微课内容的选取，确保所选取的内容符合教育教学大纲的相关要求，尤其是需要将教材中的重难点知识整合出来，制作出微课视频。例如在讲解《Excel中的数据求和》这一章节知识，教师需要明确这一章节所讲授的重点内容是需要利用公式以及函数实现数据的求和，并能够确保学生将所学的知识点灵活的应用到实际问题解决过程当中，为学生的课程预习工作提供必要的引导，使得学生能够充分的掌握好章节知识，提高课堂教学效率。

（二）课堂引导

微课作为一种新型的教育教学模式，突破了以往“灌输式”教学模式的束缚，倡导对学生自主学习能力的培养，使得学生能够养成良好的自主能力。因此，教师在进行课堂教学的过程当中，需要做好对学生的引导，通过创设恰当的教学情境，并提出相应的问题，使得学生能够带着问题进行学习，自主的钻研探索。同时，若一个章节的重难点知识较多，教师可以将这一章节的知识点拆分为若干个微视频，让学生分组进行学习，然后让各小组的代表向其他小组讲解知识点，这既能够培养学生的自主学习能力，又能够培养学生的竞争意识，使得高中信息技术课堂教学的效率得到提升，充分发挥了学生的课堂主体性。例如在讲解《数字化图像的采集与加工》这一章节的过程中，教师可以将学生划分为两个小组，一个小组通过微课学习数字化图像的采集，另一个则负责学习数字化图像的加工，然后，让小组代表向对方组成员讲解知识点，教师在一旁进行分析点评，总结出错的地方，从而提升课堂教学的效果。

（三）课后引导

每一个学生的原有知识经验各不相同，他们的学习水平与能力也千差万别，“一刀切”的教学方式不利于学生学习能力的培养与个性的养成，微课堂教学通过微课的应用，为学生提供了个性化的学习方式，学生可以在课后利用微课的暂停与播放按钮，反复的观看教学视频，合理的控制自己的学习进度。除此之外，教师还可以通过微课为学生提供丰富多样的课外教学视频，让学生观看更多相关的课程资源，拓展学生的知识面，深化学生的知识理解。