周春玲

宁夏育才中学

初高中数学衔接教育的必要性与实施措施

周春玲

宁夏育才中学

现如今，我国高中数学教育已普遍进入新课程改革阶段。对新教材进行深入研究，依据高中学生认知结构与个性特点，制定出学生高效学习最佳方案，让学生掌握新教材，实现初高中有效衔接，让初高中在数学教育方面衔接的更加紧密，培养学生创新、自学与探索能力，将新课标原则精神彰显出来，这是十分必须与必要的。基于此，本文通过理论联系实际，针对当前初高中教育衔接有关问题，提出行之有效解决实施措施，提出自身观点及看法，从而对我国初高中数学教育事业持续发展奠定良好基础。

初高中数学衔接教育；必要性；实施措施

前言

最近几年，更多初中生毕业以后会选择就读高中，向更高层次教育晋级，因而高中教学规模也在日益扩大，这种情况整体来说是好的。但是各种高中教学问题也随之而来，同时学生素质表现出的参差不齐也更加明显，而这也让普通高中学生素质呈现出整体偏低的状态，同时很多人也会认为学习高中数学难度较大。为此，想要让高中学生可以从现实角度出发，对当前存在差距能够有清楚认识，高中时期脚踏实地把数学成绩提升上来，给其以后未来发展打下良好基础，基于新课标下将初高中数学衔接教育做好，其意义更为深远。

一、初高中数学衔接教育的必要性

基于教材内容方面，新课改对初中数学教学做出较大变化。高中常见知识点，比如利用十字交叉方法对一元二次的方程式进行解答、立方与立方差、韦达定理等内容都取消了，让初中数学表现出易、浅、少等特点。但高中阶段教材当中却增添很多大学内容，例如会添加一些浅显的微积分知识等，这样也就导致高中学习负荷加大［1］。因而将衔接教育做好，让学生对高中数学可以更加适应，不会感到过于盲从。初中时期数学教材和实际生活存在密切关联，更加具体直观，同时遵照感性认知至理性认知特点，学生理解起来更为容易。高一新生涉及集合和函数知识，还有集合概念等，逻辑性与抽象性更强，学生短时片刻很难理解与消化。高中解析几何和代数还是构建于集合前提之下的。如果想让学生高中接触数学不会盲从和没有信心，为今后取得更好成绩打下夯实基础，对于衔接教育工作也就提出了更高要求，而这也就更证实了有必要做好衔接教育工作。

二、初高中数学衔接教育的实施措施

（一）掌握高一新生学习心理

教师可经分析文献、研究行为与问卷调查和访谈等的方法来研究调查教育对象学习心理，进一步深入掌握学生学习心理特征，为接下来的学习奠定基础。不同年龄期与生理期，学生心理特征都会表现出很大差异，而且伴随学生生长环境变化、社会发展等，学生心理特征也会呈现出不同状态，同时这也是相关教育人员需要特别注意的［2］。也只有这样，学生心理上才能更为接受教育衔接，为工作实际开展做好铺垫。

（二）强化公式和方法、几何与二次函数等教学

高中应当对初中数学内容有所涉及，而且很多为初中知识延伸与拓展，因而教师在进行教学时应格外重视数学知识连带性［3］。打个比方，高中多数会学习十字相乘方法分解因式相关内容，但是初中教材却仅有一章阅读性材料，因而学生常会掌握不到要领。对于二次函数性质、图像，三角形四心等内容学生也理解不够透彻，掌握起来感到比较困难，使得初中和高中知识衔接不畅，因而高一教师要针对该部分知识丰富与拔高，同时对各环节都加大重视，没有死角的将初高中数学知识衔接的更为紧密，如此才会让学生学习起来更加轻松。

（三）强化预习与复习过程，鼓励学生提问

一是预习与复习是学生养成良好学习习惯入手点，学习单元将预习作为起点，而以复习作为终点，接下来再展开新知识的学习，这样给基础落后学生有一个赶超机会；二是教师应当重视学生自学及独立思考能力，自学是一种非常好的学习习惯，它对于巩固知识、提升成绩都很有帮助，学生自学能力的养成比单纯传授知识意义更加重大，而自学能力培养也不仅是能力，而是取缔传统灌输教学模式，教学当中更加注重导和学的过程，而是引导学生寻求出更适合自身的学习手段；三是学生高效提问对课堂良性氛围是十分有利的，这也会渐渐改善学生不重视、不喜欢数学，并对学数学和做数学感到排斥的现状。例如教师可通过引导学生做好课前预习，将不理解、不明白的地方先画出来，然后再通过分小组形式将学生普遍存在问题上报给教师，教师在课上集中解答，而还有部分学生个别疑问教师可在课下进行单独辅导，以此让所有学生学习困惑都得到很好解答。

结语

综上所述，初高中数学衔接教育，不单是指知识衔接，还是学习态度、教学方法与师生情感等众多方面衔接，唯有综合考量教法、教材与课标要求，还有学生学习实际情况，才可以制定满足学生个性发展特点比较完善举措。对于我国一线教师而言，应当做到对学生情况了若指掌，给学生足够关爱，对教育规律进行不断归纳总结，努力更大幅度提升教学效率，以此让我国教育事业大获成功。

［1］韩玉辉.论如何巧妙连接初高中数学教学［J］.学周刊，2013，05∶98.

［2］李俊.浅谈新课改背景下的初高中数学教学衔接［J］.广西教育学院学报，2008，03∶153-154.

［3］喻振南，李彤.指导青年教师搞好初高中教学衔接的必要性分析［J］.教育导刊，2010，12∶68-70.