周培燕

吉林省白城市镇赉县第三中学校

高中英语教学中如何发挥学生的主体作用

周培燕

吉林省白城市镇赉县第三中学校

英语是世界上的第二大语种，世界上使用范围最广的一种通用语言。作为新时代的学生学会流利的使用英语，对于其与人沟通交流以及未来的全方位发展具有十分重要的意义。作为一门外来语言，学好它一直以来是我们学生的难点和重点，通过什么样的方式，能够让学生更好的学习英语，提高课堂有效性，一直也是许多教师关心的问题，笔者从事教育事业多年，将从多个方面探讨实现以学生为主体的课堂的方法，以此优化学生的学习过程和方法。

高中英语教学；发挥；主体作用

一、突出学生主体作用的原因

1、教学大纲中明确表示学习要突出学生的课堂主体

《普通高中英语课程标准》指出：“教师想要让学生真正做到积极主动的自学，必须引导他们形成以自我学习能力为中心的学习方式和思想。”要想实现英语课程标准提出的要求，教师在课堂教学时，就必须以学生为主体，以学生为中心。教师只有采取以学生为主体的教学方式，才能从根本上培养学生独立思考的能力，提高学生的知识。

2、以学生为课堂主体是提高课堂有效性的关键

在进行课堂教学时，如果一堂课听课的学生寥寥无几，课堂上只有教师在自说自话。那么，很显然的，这一堂课是不成功的，学生没有将自己当成课堂的主体，教师也没有对学生进行有意识的引导，课堂有效性不高。反之，如果一堂课，学生的参与度高，始终将自己当成课堂的主体，积极配合教师，那么这堂课即使讲的知识点很少，学生也会有很大的收获。产生这样两种结果，究其原因，就在于学生有没有将自己当成课堂的主体。所以说，以学生为课堂主体是提高课堂有效性的关键。

二、发挥学生主体作用的方法

1、采用分层式教学，满足学生个体发展差异

在课程教学中，教学目标的确立是教学中不可或缺的一项内容。学生作为课程学习的主体，在课堂上对于学习的领悟能力参差不齐，优劣不一。介于这样的原因，教师在授课时，一定有多加注意，争取让每一个学生都能够在课堂上有所收获，获得一定的知识。

要做到每个学生都能学到教师所教授的知识，就当前的教学模式而言，可采用分层式教学。所谓分层式教学，即将班级里的学生分成几个不同的层次，既兼顾到每一个学生的发展，有能让学习能力强的学生，在学习时有所突破。

比如说，在讲解Module 3 unit 1 Festivals around the world这一单元时，可根据学生学习的个体差异，设立如下的教学目标，以此来体现分册式教学的观念。这些教学目标主要（1）知识目标，让学生掌握课本里的一些生单词和短语，知道绝大多数节日的英语读法。（2）技能目标，让学生能够用自己学过的英语知识简单的介绍中国的一些传统节日，如春节、劳动节等。（3）情感目标，可以让学生读一些描写与节日有关的英语原文书，更深层次的去了解，这些节日由来的内涵。在课堂上，可以要求基础较差的学生掌握前两项技能，鼓励一些基础好的学生，尝试着完成第三项。

2、培养学生转变观念，大胆说英语

中国的英语学习，由于缺乏一个良好的语言环境，学生身边没有一个可以练习测试英语的对象，许多学生会让英语学习陷入一个误区，即把英语学成“哑巴英语”。学生在单词的记忆、语法知识等方面掌握的十分优秀，但是，如果让学生自己开口说几句英语，许多学生却都显得很胆怯，不敢去表达。

英语作为一门语言课程，同汉语一样，只有将它表达出来，别人才能够感受到其魅力所在。所以，在英语教学过程中，教师一定要注意转变学生的观念，让学生敢于说出英语。比如说，教师在课堂上，可分小组的让学生练习短对话，练习自己的口语能力，还可以在学校举办口语大赛，让学生在比赛中成长，感受到开口说英语的快乐。教师采用这样的教学方法，可以增强学生学习英语的积极性，让学生积极主动的参与到英语学习中来，让学生逐步成为课堂的主体。

3、转变教师教学观念

在传统的英语教学中，教师一直以来都是课堂的主体，教师传授给学生什么样的知识，学生就学习什么样的知识，师生之间的交流互动十分少。因此，很多时候会出现这样一种情况，教师觉得自己的学生，在课堂上学习不认真，所以学不会；而学生，则觉得教师教授知识的方式呆板无趣，学不进去。因此教师一定要转变自己的观念，平时多听取学生的意见，相互交流，不断的完善自己的教学方式。

总之，英语作为一门国际性的学科，实用性强，不论是在我们的生活还是学习中都具有十分重要的作用，学好英语不是一日之功。学生在学习英语的时候必须有一个好的教师充当领路人，不断的对课程进行优化，探索出适合学生发展的教学模式，使得学生成为学习的主体，让学生更好的去学习英语，为学生以后更深层次的学习打下坚实的基础。

［1］柳菊珍.加强英语情景教学创建初中高效课堂［J］.教育教学论坛.2016（27）

［2］葛文超.对高中英语生活情景教学的思考［J］.新课程（中）.2016（05）

［3］李涛，董建萍.浅谈初中英语口语教学活动的策略和反思［J］.新课程（中）.2016（05）