孙光磊 （浙江传媒学院 310018）



大学媒介素养教育分类化研究

孙光磊 （浙江传媒学院 310018）

摘要：随着新媒体的发展，高校大学生的媒介使用率空前提高。在大学媒介素养教育中，教育对象可以分为传媒专业大学生、媒介研究型人才、一般媒介使用者三类，大学生媒介素养教育应考虑到三者的区别。

关键词：媒介素养；分类化；差异化

一、大学媒介素养教育对象的差异化分析

考虑到专业区别，在本文中，笔者将大学生分为传媒专业大学生与非传媒专业大学生；考虑到媒介实务型人才与理论型人才的区别，把媒介专业大学生再分为传媒类专业大学生和媒介研究型人才。

1.传媒类大学生就业前景堪忧

根据调查，“我国现有800多家高校开设新闻传播专业，在校本科生超过17万，硕士研究生超过4万，而目前编辑记者的岗位要求仅为25万人左右”，在新闻界，专业人才供过于求的情况十分明显。

根据传媒类毕业生从事的热门职位排行，从事“媒介专员”职务的大学生居于第四位，从事“摄影师/摄像师”职位的居于第七位，且热门专业前十位中只有这两类职业与新闻传播专业相关。可见，当下传媒类大学毕业生的就业前景相当严峻。

究其原因，其一，传媒类毕业生供过于求。当下，专业新闻单位的人才需求趋于饱和，面对有限的职业供给，越来越多的毕业生选择从事与本专业无关的工作。其二，随着媒介技术水平的提高，用人单位对人才的要求越来越高，同时具备专业媒介素养和技术特长的“多面手”更容易受到用人单位的青睐，而应聘者缺乏这种潜质。……