何 静 （开封大学 475004）

关于高校艺术设计教学的现状分析及对策探讨

何 静 （开封大学 475004）

随着高校设计教育形式的发展，人们对艺术设计的关注程度逐年增加。在中国艺术教育的发展现状中，教师和学生都面临着新的发展趋势。通过高校设计教育的深入推进，增够增进艺术类学生的专业技术和就业能力。本文针对当前形势下，高校艺术设计教学意义、问题、发展现状分析及强化措施进行探究。

高校；艺术设计教学；现状分析；创新；开拓

随着高校设计教育形式的发展，人们对艺术设计的关注程度逐年增加。高等艺术教育指的是通过相关艺术设计理念，对高校学生进行深入的探究，使学生能够掌握相关设计基础、训练艺术技能，从而形成理论、实践、创造、教学、临摹、创新的教育形式，致力于培养全方位、复合型的高素质设计人才。在当前我国艺术教育的发展现状中，教师和学生都面临着新的发展趋势。通过高校设计教育的深入推进，进一步增进新型产业的发展深度，逐步开拓艺术类学生的专业技术和就业能力。

一、高校艺术设计教学的实践意义

追根溯源，我国真正的艺术设计教育起源于上世纪八十年代。近年来，随着世界性艺术领域的拓宽，国内各个高校艺术设计产业得到了迅猛的发展。高校艺术设计教学呈现出整体化、综合化、科学化的发展成果。

从高校艺术教育的主体发展形势上说，艺术设计专业主要分为两种。一种是服务于美术类“纯艺”院校开设的艺术设计专业，另一种是专门的设计类院校开设的艺术设计专业。在高校艺术课程的推进中，不同类型的院校在艺术设计教育专业、办学特色等方面的开展中具有不同的表现。同时，高校艺术设计专业的设置类型在不断的细化，从专业内容上进行了调节和分类，例如视觉传达艺术设计、环境艺术设计、服装艺术设计、室内艺术设计等等，而在设计内容上，也延伸出了不同的专业方向。以室内设计为例，在设计教育专业的开设中还分为灯光设计、装饰设计、纺织设计等等。因此，在教育实践意义的开拓中，广大教育工作者要以培养学生的实践能力作为发展核心，使学生通过掌握艺术理论和实践技能，在艺术设计教育、设计等方面进行全面的综合。

二、高校艺术设计教学的发展现状

（一）艺术设计专业的扩招

为了满足用人单位对设计人才的需求，很多高校在近五年内进行了大范围的扩招。一些学校本身不具备招生资质，不规范的学科规划、专业目标会导致高校艺术设计管理存在缺失。还有一些高校在艺术设计专业的发展上，出现了“教学制度松散、专业规模不大”的发展现象，在文化特色、学校专业等专业上存在教育质量问题，导致高校艺术设计教育质量整体下滑、教学管理状况也并不乐观。

（二）缺乏科学的教育管理

众所周知，艺术设计课程对学生的设计思维存在着引导作用，它的主要目的是服务于艺术设计教学的思维和设计能力。但是，当前国内设计院校的教育水平发展较为缓慢，相比较西方国家，我国的设计教育模式处于发展阶段。艺术设计院校教师过于强调学生的专业性，缺乏对学生创新型和实践性的发展，直接导致专业教育质量低下等问题，也进一步凸显出了教育管理观念的缺失。

（三）缺乏高水准的教育队伍

当前形势下，国内很多高校在艺术设计教育课程上存在着师资力量缺乏的情况。很多就业于高校艺术设计教学的教师学历、职称较低，并且多数授课教师为其他院校的本科毕业生、研究生，他们往往在毕业后就从事学院管理工作，缺乏相应的社会实践经历。再加上近些年来艺术设计专业的招生规模在增加，导致教师授课手法有所落后，艺术设计专业的科研水平参差不齐。

（四）设计类学生的自身素养

在应试教育的影响下，高校艺术设计的发展存在一定的问题，普遍存在学生素养不足的现象。近些年来，报考高校艺术设计的学生呈现上升趋势，很多家长仅仅认为学习艺术设计之后好找工作，所以在“艺考热”影响下，很多艺术设计类学生只是经受了“灌输式”的专业培训，导致高校考试缺乏设计素质和艺术水平的学生，特别是学生在设计艺术思维的创新上表现较弱。

三、强化高校艺术设计教学的若干策略

（一）合理调节艺术院校的招生规模

在高校招生规模的调整中，高等院校管理者要立足于实际情况，充分考虑艺术设计专业的设置和调节，从根本上改变高校管理工作的盲目性和跟风性。要从办学体制上改变“经济效益为主”的发展现象，要建立起一套行之有效的设计专业调节工作，把艺术设计的招生数量和教学设备融为一体，着重培养艺术设计学院的办学特色，优化艺术设计专业的教育意识。

同时，各个高等院校要在办学理念上有所更新，采取市场调查问卷、人才数据探究等形式，按照人文素养和课程结构的发展情况，增加艺术设计专业课程的合理性，注重学生的“质量”而非“数量”，进一步增加艺术院校招生工作的科学性。

（二）建立一支高水平的师资队伍

在高校艺术设计教学的教育发展中，要建立一支高水平的艺术教育队伍，从而对高校设计事业做出重要的推动。首先，设计院校要大力营造全面、专业的师资队伍，使高校改变原有的教学模式，将高校艺术设计教师的专业水平面得到全面的提高。

其次，设计院校管理者要通过组织培训的形式，开展固定、非固定的讲授模式，进一步增进师资力量，逐步完善设计院校教育结构。定期邀请有资质、有能力的教师开展阶段性的实践设计课程。并结合高校自身的教育设施条件，通过“任务化”的设计案例教学，进一步增进艺术设计教学的师资力量。

（三）提高学生的创新、实践能力

艺术设计课程的构建是一门“综合式”的发展课程。因此，教师要立足于学生的教育基础，通过各项教育措施，使学生能够直接获取设计知识，增加他们对设计艺术作品的创造能力和实践能力。教师可以采用参加艺术设计作品比赛、举办艺术设计作品展览、举行艺术设计理论知识竞赛等形式，使学生对艺术设计的发展潮流有所了解，进一步提高学生的学习兴趣，增进他们对艺术设计学科的感知能力。并在教学过程中采用“头脑风暴法”和“思维解构法”，提高学生“逆向思维”的能力，使他们能够打破传统思维的条条框框，进一步培养学生的思维能力和创作能力。

综上所述，在高校艺术设计的教育方式中，良好的师资力量是艺术设计教育发展的关键。除了要塑造严谨的艺术设计师资队伍，更要培养和发展高素质的专业教育人才，并针对当前高校艺术设计教学的发展现状，组织广大艺术设计者开展科学的管理和培训。通过开展丰富多彩的教育科研活动，进一步提升我国高校艺术设计教学的发展水平。

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