余荣

于漪老师说：“现代社会，人们必须有终身学习的意识与本领，学会阅读是学会学习的核心，因而阅读能力也应该放在首位。高中生打下扎实的阅读基础，一辈子受益不尽。”在精心呵护学生心灵成长的同时，我极力鼓励学生参与到课外阅读当中，力争读透几本适合自己的优秀书籍，奠定精神的底子，从而终身受益。

在调动学生阅读兴趣的过程中，我组织了以下几种活动：

1.专题讲演

老师推荐三到五本学生感兴趣的书，学生进行深度阅读，由小组讨论推荐中心发言人，或由对某单元某篇特别感兴趣的同学们自荐阅读感受。前者是在集体合作的前提下产生的，后者是为学有所长的同学提供的一个舞台。所以前者更具综合性，通常发言人都会罗列出一、二、三、四、五来;而后者则较多主观意识和个性色彩，多是“我觉得” “我认为”。前者传达的是大家的声音，所以深受同学们关注;而后者因为鲜活随意，也同样得到同学们的喜爱。

效果：上学期班上学生蓝海慧偏爱鲁迅，谈“走进鲁迅”单元，从鲁迅所处的时代说到他的性格说到他的理想，最后说到他的行文风格，结果竟使一些害怕阅读鲁迅的同学也对鲁迅产生了兴趣。这时候，同学们的语言则比我的语言管用多了。本学期班级同学李文康带着他那个组的六个小伙伴把李清照的资料搜集得相当全面，并且在班级做展示，取得了相当好的效果，赢得阵阵掌声，吸引了好多女生再去欣赏李清照的诗词。……