刘　彦



基于慕课思维的社会学习者移动学习认知分析

刘彦

社会学习者移动学习是成人教育研究热点问题之一，为了拓展移动学习资源研发者设计思路，提高社会学习者移动学习水平，通过总结慕课思维的课程设计通用性、课程知识系统性、课程媒介融合性、学习过程阶段性等属性，分析慕课与移动学习、社会学习者的关系，构建基于慕课思维的社会学习者移动学习的科学认知，即可及的学习渠道、系统的学习资源、多样的学习媒介、顺序的学习过程。

教育技术；慕课思维；社会学习者；移动学习；认知

慕课是高等学校优质课程资源数字网络化、共享传播化、学习创新化的产物。它既是一种课程形式，也是一种网络资源，更是一种学习革命。全球各国教育机构从教育理论中汲取思维灵感，在教学实践中不断创新慕课形式。目前既形成了支撑性的慕课理论基础，也形成了科学化的慕课制作流程。慕课建设的主要工作包括课程规划工作、团队建设工作及慕课的视频、练习、讨论三大结构的具体设计及制作工作。慕课理论基础主要有连接学习理论、掌握学习理论、社会建构理论、创新扩散理论、认知负荷理论、认知发展理论、社会学习理论、同化与顺应理论、有效提取理论、计算机辅助教学理论、迭代式学习法、模块化设计思想、通用化设计理论等，以上理论贯穿于慕课设计规划及制作的各个阶段。

迄今国内外对“移动学习”概念尚未形成标准定义，可以从广义的字面意思理解，即学习者随时随地凭借某种教育媒介(书籍、广播、电视、便携式移动设备等)进行的学习活动。……