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小学国学教育中存在的问题及改进对策

2016-01-22孟庆乐

语文周报·教研版 2016年2期
关键词:熏陶国学古诗

孟庆乐

近年来,随着人们对中华传统文化的重视程度加深,国学也越来越受到学校和师生的青睐,从概念上来说,国学分为广义和狭义两个方面。广义的国学指的是过去的历史、文艺、思想等一系列的文化,狭义的国学则主要指的是传统思想文化。目前来说,小学生的国学教育主要是对传统思想文化的继承、发展和熏陶。小学生学习国学不但可以把中华民族的传统文化发扬光大,还能提高学生的文化素养和综合素质。

国学教育如今在中国的发展,总体来说,成绩还是比较突出的,教师的教育也可以说是行之有效的。然而,在发展的进程中,一些突出问题的显现也是不容忽视的。这些问题直接制约和影响了国学的发展,下面,我们一起来看一下关于国学教育的主要问题都有哪些方面。

一、覆盖面低,对国学的重要性认识不够,发展不足

国学教育是语文课程其中的一个方面,目前来说,由于在学生的考试中,涉及国学方面的内容比较少,对国学的了解和深入,教学大纲上并没有做一个明确的规定。所以,很多教师在思想上没有引起重视,而只有少部分的小学认识到了国学教育的重要性,对学生的教育比较系统和深入,而大部分的学校,由于对国学教育的重要意义认识不够,加上学校本身拥有的客观条件不够,对学生的国学教育并没有提上一个重要的日程。在有些以应试教育为目标的学校眼里,让学生背诵、朗读国学篇章,接受国学知识的熏陶,远远不如让学生多做几道题目,多考一些分数比较重要。

二、教材中国学比例所占较少,前后缺乏衔接

在我们的小学语文教材种,关于国学的内容,所占的比例相对来说是比较少的,学生仅仅通过几首古诗或者几篇文言文的朗读和学习,根本无法领会到博大精深的国学文化。有些教材中安排的篇章不太合理,在无形中,更打消了学生的学习热情。前后缺乏衔接的国学取材,让学生学习起来缺乏层次感和领悟力。国学的美感无法通过几篇古文传递给学生,导致学生学习国学兴趣低下。

三、教师讲解方式枯燥,课堂死气沉沉

传统的课堂教学,气氛都是比较颜色的,延伸到国学教育身上,教师针对国学的教育方式没有实质性的改变,主要是教师讲,学生被动地听,国学中表现的内容离学生生活的年代非常远,学生对里面的内容比较难深刻地理解。好多时候,教师都让学生死记硬背,并没有把国学中优美的韵味和美丽的意境让学生了解到,这种填鸭式的教学方式,很难引起学生的学习兴趣。所以,好多学生在学习古诗和文言文的时候比较被动,而且面带愁容。总觉得学习国学是一种负担和很困难的事情。

在国学教学中,只有解决了这些问题,学生才能带着好奇心和求知欲投入到浩瀚的国学文化中,在里面自由地遨游,接受国学文化的熏陶。那么,我们到底应该怎么解决国学教育中存在的这些问题呢?我觉得可以具体从下面几个方面来解决。

首先,普及国学教育的重要性,提高师生对国学教育的认识

要想改变国学在人们心目中的地位,首先要改变学校的认识,教育部门应该正确地引导学校,对学校制定相应鼓励政策,为国学教育提供一个良好的教育环境。广大的教师应该提高自己的认识,对学生灌输国学教育的重要性,带他们认识博大精深的国学文化,带领他们走进国学的神奇世界,让他们明白国学是中华民族文化的精髓,是我国的瑰宝,是需要我们传承和发扬的。让学生意识到自己肩上的责任有多重。教师应该带领学生们,让他们在朗朗上口的朗读中,在古老的文化意境的徜徉中,爱上国学文化。

其次,推荐国学篇章,增加学生的国学修养

对学生国学教育的培养,仅仅靠课本上的几首诗和几篇古文是完全不够的,如果想让学生提高自己的国学素养,最主要的就是让学生置身于国学的海洋中,让学生在国学经典中得到国学的滋养和熏陶。教师可以给学生推荐一些国学经典篇章和书籍,比如《增广贤文》《三字经》《三十六计》等,让学生在读故事、看经典的同时,提高自己的领悟力和语言美感。

第三,教师讲解方式多样,活跃课堂气氛

国学绝对不能用死记硬背能够学会和领悟,教师要采取多种多样的讲解方式来让学生进行学习和思考,比如,让学生扮演古诗中的两个角色,把古诗中的语言换成现代的语言来进行表演,在比较之下看出国学的好处来,从而来诠释古诗中的内容和思想感情。另外,教师在上课的方式上,一定要生动、有趣,不能像老夫子一样摇头晃脑,枯燥乏味地说教。那样的教学方式对新时代的小学生来说是绝对不适宜的,教师可以通过有趣的故事,经典的文化,润物细无声般让学生了解中国的历史,滋润自己的心灵,丰富自己的内涵。

在现阶段,有一部分学校的国学教育已经取得了不错的成绩,值得其他学校进行学习和借鉴,但是,我们绝对不能忽略在国学教育中存在的其他不容忽视的问题。这些问题需要学校、教师和学生的共同合作和努力来解决,让国学教育这棵幼苗能够健康、茁壮地成长。

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