周昱沁

幼儿园犹如一个完善的、浓缩的小社会群体组织，物质和精神环境构成了多元化、多层次、多角度的活动场景。在幼儿园内，硬件环境和软件环境两者不可或缺地成为教育实施以及教育质量好坏的决定性因素。以往我们组织幼儿进行一日活动的时候，总是单一地将活动创设在固定的活动区域内。例如，将美术活动放在美术室，体育活动在户外操场进行等等。但相对于这些活动区域，幼儿园多功能厅就往往成为摆设，我们很容易遗忘这个在幼儿园内的条件设施齐全，似乎“用处不大”的角落，而这个遗忘的角落往往潜藏着十分巨大的教育价值，有待引起大家的重视。

近阶段以来，通过对《3-6岁儿童学习与发展指南》中对艺术领域的学习和解读，让我对美术活动又有了全新的认识。从其中可以看到，艺术领域从感受与欣赏、表现与创造两个方面，强调让幼儿学会发现和感受自然界与生活中美的事物，让幼儿欣赏多种艺术形式和作品，萌发对美的感受和体验；鼓励和支持幼儿自发的艺术表现和创造，培养初步的艺术表现能力与创造能力。在教育建议方面，着重强调要在日常生活中萌发幼儿对美的感受和体验；要充分理解和尊重幼儿的艺术想象、表现和创造，不用成人的审美标准去评判幼儿，不追求技能训练。这些目标和教育建议让我突发灵感，是否我们的美术活动可以走出美术室，让其可以更丰富更奇妙地开展起来，那个遗忘的角落多功能室就成了我的首选之地。

一、小班宝宝服装秀，high翻多功能厅

《指南》中指出，小班幼儿绘画发展处于以涂鸦期为主并逐步向象征期过渡的阶段，即使能够添画，画面上图样间也是无联系的。涂鸦和玩色其实就是小班幼儿在美术活动中最常见的方式，教师可以通过制作各式各样的纸质服饰，让幼儿随意的涂鸦和玩色，或是提供彩色纸让幼儿随意地剪、贴、撕来装饰“服装”，不要做过多的要求，重在鼓励孩子大胆创造，爱上创造。美术活动结束后，可让幼儿穿上自己设计的服装，来到多功能厅走秀。多功能厅有舞台，有音乐，有灯光，是宝宝们走秀的绝佳场所。

由于小班幼儿的心理特点是对教师有较强的依恋和信任，加上他们对自我的评价主要来源于他人对自我的评价，因此，教师的接纳、赞许和分享是对他们最大的鼓舞。通过对教师好评的反馈，幼儿会从内心品味着成就感。孩子们穿上自己设计的服装，在舞台气氛的营造下，在观众们的阵阵掌声和尖叫声中获取了自信，更爱上了设计，爱上了画画。

二、中班宝宝模仿秀，学大师赏大作

美术欣赏是幼儿园美术教育活动中一项非常重要的内容，也是一种非常复杂的精神活动，它能使幼儿全方位运用感官对艺术作品进行感知、认识，进而转化为幼儿初级的欣赏能力，是丰富幼儿美感经验、培养幼儿审美能力、提高幼儿艺术素养的主要途径，有利于培养幼儿的自信心、想象力、观察力以及语言表达能力，对于促进幼儿的全面发展具有十分重要的意义。中班的幼儿已经能够专心地观看艺术品，有模仿和参与的意愿，对美的感知需求量增多，因此教师应充分抓住幼儿的这一特点，运用多种方法途径，培养幼儿的欣赏能力，使其最终实现培养审美创造力的目标。

多功能厅本身就具备良好的多媒体设备，教师可以给幼儿欣赏一些色彩鲜艳丰富的名家画作，或是挑选一些制作精良的富有创造性的动画影片给幼儿观看，提高幼儿的审美能力和欣赏能力。观影或欣赏活动结束后，可以让幼儿临摹其中的具有典型性的画作或画面，让他们用自己的画笔来表达自己的所观所想。通过模仿大师们的作品，更好地让幼儿懂得欣赏美，感受美。更有趣的是可以让幼儿认识各个国家的美术大师，让幼儿照着大师们的照片进行写生活动，由孩子们创造出的“大师”可是会非常形象可爱的哦。

三、大班宝宝创绘本，故事、播报齐上阵

孩子进入大班之后，我认为美术方面的教学关键在于给他们提供充分创造的条件和机会，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。孩子各方面的能力到了大班之后都进入了一个全新的阶段，特别语言能力，表演能力等都有了一定的发展。多功能厅就像一个小剧场一样，那如何将孩子的美术和表演想结合起来呢？我想到了绘本。大班宝宝会接触到很多的绘本阅读，我们鼓励孩子将老师上课讲的故事或是自己平时听到的故事用画笔记录下来，用连环画等形式表现一个个有趣的小故事。制作完属于自己的“故事书”之后再来到小剧场进行表演，边讲故事边将自己的“故事书”展示给自己的小伙伴们，以此来锻炼自己的语言表达能力和表演能力。能力强的幼儿更可以制作“小剧本”，在老师的帮助下说不定还可以排练成一部小小的舞台剧呢。

另外，孩子们还可以尝试将每天的天气情况以绘画的形式表演出来，每天都可以有一名小播报员，在多功能厅录制天气预报，宝宝边展示自己的绘画作品边播报天气情况，这是不是也非常有趣呢。

美术教育本来就是从生活中创造出来的，让美术与生活沟通起来，才能在幼儿美术教育中体现生活化的特征，才能使幼儿的生活成为美术活动的生存点。为幼儿创造更多自发表现的机会，容许幼儿用自己的方式表现，必要时才给予指导。教师将各类美术活动与幼儿的表演活动、欣赏活动等有效结合起来，让幼儿自主地、富有创造性地表达自己的所感所想。教师只需作为幼儿的支持者，尊重他们自由表达的意愿，为他们提供多媒体的场所和舞台，鼓励他们大胆表现自己，勇于创造属于自己的作品，而不只是按照成人的标准来选择和陈列一幅幅美术作品。

幼儿园是一个完整的整体，幼儿园内所有的硬件和软件都应是“洋葱”效应般，紧紧团结在一起，让每个幼儿园的多功能厅不再成为摆设，让教师和幼儿能真正地爱它犹如爱自己的班级。让我们把多功能厅的大门真正打开，让孩子们爱上美术，爱上表演，爱上我们的幼儿园。

【作者单位：常州市刘海粟美术幼儿园 江苏】