徐海燕

【摘要】初中语文课本中诗歌篇目众多，我们在教学的过程中，要引导学生发现美、感悟美、享受美、创造美，让美栖居在诗歌教学中，让诗意长留在学生的精神世界里。

【关键词】诗歌教学；节奏美；色彩美；语言美；情感美

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

诗歌以其隽永含蓄的语言、朗朗上口的节奏、丰富的情感，成为我国文学世界里一道靓丽的风景线。初中语文课本中诗歌篇目众多，我们要引导学生感悟诗歌的节奏韵律之美、色彩之美、语言之美、情感之美等等，让美栖居在诗歌教学中，让学生在读懂诗歌的同时，发现美、感悟美、享受美、创造美！

一、引导学生把握诗歌的节奏之美

古代诗歌本身就有严谨的格律和对仗，而我国成功的现代诗歌，也讲究形式、结构、韵律。余光中就曾有言：“我以为艺术的手法有两个基本条件：一个是整齐；一个是变化。诗歌的写作要用功夫做到整齐，不然不行，当然流于刻板单调也不行。变化不能无度，整齐要有常态。”我们在诗歌教学的过程中，要引导学生把握诗歌的节奏之美。如王湾《次北固山下》：客路/青山/下，行舟/绿水/前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处/达，归雁/洛阳/边。其朗读节奏为五言常见的“二二一”、“二一二”，二、四、六句最后一个字“前”“悬”“年”“边”押“ɑn”韵，而该诗遵循了五律平仄格式中的仄起式之首句不入韵（仄起仄收），颔联名词、形容词、数量词、动词形成对仗；颈联形容词、名词、动词、形容词、名词形成对仗。……